新课改背景下英语课程改革之我见
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课改背景下英语课程改革之我见范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
著名教育家杜威曾经说过：“生活就是发展，而不断发展、不断生长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。笔者认为，现行的英语新课标对课改提出来的要求正是这一观点的体现，强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，全面否定原来的过分注重语法词汇知识的讲解和传授，忽视学生语言运用能力的培养倾向。这应该就是英语课改的一个重要方向，而要真正地做到这一点转变，应该如何来做呢？
一、注重听说，培养英语素质
（一）课堂英语化。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello！ Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
（二）教学表情化、动作化。
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
（三）减缩―扩展法。
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的初一学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。
这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。
同时，我还十分重视老师课外带头说的作用，创造课外英语语言环境。在校园中碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语跟打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
（四）创设游戏情境，以乐激情。
孩子们酷爱游戏，他们的童年时代是在游戏的王国中成长的，设计符合中学生兴趣的游戏往往能收到极佳的效果。
以上几种做法可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。
二、注重改变英语教学方式
（一）多用表演法和竞技法。
在教学中我常用“表演法”、“竞赛法”，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学的句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。
另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合中学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
（二）用情境法讲语法。
有不少语法可设置情境法进行教学。如在教“现在完成时”的时候，我主要利用教室的情境，我一边儿走向门，一边儿说：“I'm walking to the door.”接着边开门，边说：“I'm opening the door.”然后问：“What have I just done？ I've just opened the door.”然后我边在黑板上写字，边说：“I'm writing on the blackboard. What have Ijust done？ I've just written on the blackboard.”
（三）提倡任务型的英语学习。
学习语言的最终目的就是运用到实践中去，于是我就在课堂教学活动中尽可能地创立真实的生活情境，尽快使所学知识纳入认知结构进而达到真正理解、实际运用的目的。“购物”是初中英语教学中的重要话题，我通过采取设置情境的方式，有效地完成了教学任务。
a Pair work： Jim与Mum去超市购物之前，在家事先列出一份shopping list。
b Group work： 看看谁列得更经济更实用。
c Pair work： 模拟购物。请每组根据各自列出的购物清单练习简单的购物用语。如：What can I do for you？ What color do you want？ What size would you like？ How much is it？
d Class activity： 把教室布置成超市，有人购物，有人扮店主，让学生先购物，然后到收银台付款，不同层次的学生的学习任务有所区别。
通过这一节课任务型的英语学习，学生们大大地提高了英语学习的兴趣。
教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点决定英语课程改革也是一个长期的过程。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。要以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标进行改革。相信在广大教育理论研究者和教育工作者的努力下我国的英语课程改革工作会有更大的成就，我国的英语教育工作也能达到另一个新的高度。 [教]