爱使他得到改变

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落后生是我们在学校经常遇到的。落后生的种种表现也不一样，大致分为两种：一种表现为学习成绩落后，一种表现为思想落后及行为落后。由于落后生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到师生的冷落、虐待甚至歧视。这样教育的结果是落后生更落后。转化落后生是一个非常复杂棘手的问题。但如果我们能真诚地向他们倾注情感，用真心、爱心、耐心去感化他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心勇气，相信他们一定会转化成生活和学习的强者。2008年我接了一个班，班上有一个叫苏真的同学，平时学习懒散，上课经常做小动作，听课老走神。学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，即使写，字迹非常潦草，我找他谈过多次，但只停留在口头上，并没有表现在行动中。看来只凭单方面的说教是不行的。不过经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，并不是无药可救。作为他的老师，我首先调查其落后的原因，于是进行了家访。通过家访我了解到：他的父母常在外打工，没有时间和精力来管教他。他常跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶年纪已高，再加上又没有多少文化。给他提供的只是衣食方面的，其他方面几乎是不闻不问。在家长时间的无人管教，养成了自由散漫的性格。这种不良行为带到了学校，经常违反纪律，遭到老师和同学的排斥和冷漠，最终导致他“破罐子破摔”。不思进取。基于以上原因我采取了以下方法。

一、掌握他的心理，与他建立和谐的师生关系

他往往因自身学习成绩不好，变得自卑，不愿与老师同学亲近。其实在他内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。所以我首先是尊重他的人格，理解他的心态。用民主、平等的方式对待他，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化他冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。这样他才会变得“亲其师而信其道”。

二、给他多一些关心、体贴

上课时，他精力不集中。我的眼神多光顾他，看到他走神时，我会轻轻敲敲桌子或黑板，以引起他的注意。他的学习基础差，讲到难度大点的知识时，我会给他一个信任的眼光，给他带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题给他，提问后他只要言之有理，就当场给予表扬；批改作业时，他的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、 “老师相信下一次比这一次更好” 等。让他充分感受到老师对他的关心。

三、加强他学习方法的引导

在教学实际中我发现，他学习方法呆板，思想僵化。针对这些情况，我在教学过程中结合教材特点，不失时机的教给他学习的方法，引导他逐步从学会到会学。

四、借助集体的力量感染、帮助他

班级的学习气氛浓，学习成绩好，这对他也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人能学好，为何我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不学习了。单靠教师的力量是有限的，俗话说：“人多力量大”。为了帮助他学习，我还发动了全班同学，我向全班同学提出：“不让每一个同学掉队是每一个同学的责任”。于是，我在班上开展了 “一帮一”活动。让学习好的同学和他同桌，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习。让他感受到集体的温暖。

五、及时与家长联系，争取家长的配合

造成现在的局面，跟他的家长有很大的关系。所以，我多次进行家访，把孩子的情况跟家长进行了彻底的沟通，使家长认识到自己的责任和义务。协助学校共同制定方案督促孩子，使孩子认识到学习的重要，改变原来的学习态度。

经过我的不懈努力，尽管他还存在着一些问题但比起以前他有了很大的改变：作业由原来的不写到现在的基本写；上课时走神的次数明显减少了；发言由原来的不发言到能发言，甚至有时还很积极；学习成绩也有了明显的提高。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。 落后生的转化工作也是长期而艰巨的，不是一朝一夕能做到的。但只要我们对他们有爱心、信心、耐心，再加上家庭、社会的密切配合，共同探讨转化落后生的规律和方法，就一定能使他们踏上积极向上的人生轨道。在这次转化落后生的过程中，我得到了几点启示：

（一）落后生的转化过程，不是教师单方努力的过程，而是师生互动、学生自主发展的过程

教师要想使学生接受教导，首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待。因此，对落后生进行转化教育，就需要把落后生看作学习的主体。教的本质不再体现为教师单方的努力，更不是教师的包办代替，而是体现为学生在教师引导下的自主发展。对转化落后生而言，教不是教师拖着他们走，而是唤起他们内在的精神动力，鼓励他们不断努力、自主发展。

（二）充分利用团队的力量

新课程注重培养学生交流、合作与互助的能力。教师不仅可以在学生的知识学习和技能掌握中倡导交流合作与互助，在转化落后生的过程中也可以充分利用团队的力量。这样落后生会逐渐得到集体的接纳和帮助，从而增强上进的决心和信心。