互助开放 抱团发展
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首先要完善方案，因为高水平、高质量的建设有赖于周密而到位的方案；其次要特色发展，因为争创一流的核心竞争力就在于特色发展；最后还要打通环节、建立联盟、协同合作、共赢发展。想要不折不扣地完成国家中职教育改革发展示范立项建设学校的建设任务，就必须按照项目建设的发展趋势和经济社会的发展潮流，不断调整、更新、充实方案，并在校际之间开展多维度合作，寻求特色、共同发展。
——浙江省教育厅职成教处副处长 高迎春
国家中职教育改革发展示范立项建设学校该怎么建设？这是摆在所有中职改革示范学校面前的共同难题。而对于尚处于摸索初期阶段的第三批示范校来说，这场转型战役才刚刚拉开帷幕。2013年1月10日，由人力资源和社会保障部《职业》杂志社、杭州市中策职业学校共同主办的“第三批浙江省国家中职教育改革发展示范立项建设学校小组会议”在杭州市召开。浙江信息工程学校校长黄桂众、绍兴县职业教育中心校长倪国兴，分别作为浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会现任会长单位和原会长单位的代表，参与了会议的研讨。会议上，有关如何推进项目建设、如何以此为抓手来推进职业教育的现代化转型的探讨不绝于耳。
析难之问——如何走好项目建设第一步？
如何权衡、落实建设的精细化问题和教师的参与度问题？
前期建设计划该如何拟定？该做哪些方面的准备？如何做准备？
如何借力打力，利用示范校建设过程来推进学校的整体发展？
项目分解是一道难题，该如何分解？有什么原则？该从哪些角度准备资料？
在特色专业建设过程中，作为文化课、公共基础课的老师该如何发力？
如何使用项目资金才更规范、有效？地方配套资金不能及时到位怎么办？
……
这是一场论坛，也是一次头脑风暴，第三批浙江省国家中职教育改革发展示范立项建设学校小组会议现场，各种难题被频频抛出，以期集思广益、思维碰撞。
正处于方案报批阶段，第三批示范校有许多难题亟待攻克，建设思路还待厘清。因为建设项目一旦上报即不能更改、经费使用事无巨细都要纳入审计，所以学校在制订每一步具体实施计划时都难免需要谨小慎微。“初步的建设方案我们已经做好，但是从哪里起步、具体该如何落实却成为老师们最头疼的问题。”鄞州职教中心示范校建设项目负责人汪胜国老师的话道出了14所第三批示范校校长及项目负责人的共同忧虑。
余姚市职成教中心学校副校长楼红霞略显忐忑地说道：“既然重点专业建设规划已经做好，新学期排课自然就要按照重点专业建设的要求来安排，将创建方案真正体现在日常的教学活动中，找到重点专业建设的落脚点，但是如何排课才能更好地体现宗旨呢？”课程安排是专业建设的首要内容，执牛耳之举事关整个项目的建设成败，示范校的改革之路怎么走，成为与会领导们共同关心的话题。
与项目建设进程相生相伴，财务支出如何做到透明、公开、合理、合规，也成为困扰第三批示范校校长的重要难题。“在此前我们学校上交的审计报告中，光数据就有一万多项。”作为首批国家中职教育改革发展示范立项建设学校，浙江信息工程学校的项目建设已经进行了一段时间，而校长黄桂众的此番感慨，立即引发了会场上的一阵小骚动。瑞安市职业中等专业教育集团学校示范校建设办公室主任陈海斌就忙不迭地询问：“作为老大哥，第一批示范校能否提供一些数据申报的表格，供第三批示范校学习与借鉴？”
其实，如何走好项目建设的第一步？如何走好改革示范的每一步？这是所有国家中职教育改革发展示范立项建设学校所共同关注的话题。第三批示范校当下所忧心的问题，正是第一批、第二批示范校曾经走过的征途。如果说第一批示范校是前无古人，要摸着石头过河；第二批示范校能够借鉴第一批示范校的经验，乘着小船过河；那么第三批示范校就是站在前两批学校的肩膀上，走在桥上过河！
经验之谈——重点支持专业建设的方略
作为首批国家中职教育改革发展示范立项建设学校，也是浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会原会长单位，绍兴县职业教育中心在项目建设方面已经先行一步，也取得了一定的成绩，积累下宝贵的经验。然而校长倪国兴却坦言：“加快发展现代职业教育，必须依赖于有力保障。无论是制度保障、资金保障，还是人力资源保障，都对学校现行的管理体制、运行机制提出了挑战。”这并非危言耸听，而是道出了示范校项目建设历程的坎坷与艰辛。
组建项目建设工作组、制定相应的政策制度、出台“建设资金支出明细单”、进行目标分解、签署责任状、建立责任制、全程监控、目标驱动、鼓励激励……一整套重点支持专业建设的方案，事无巨细地对项目建设过程中的林林总总，作出了明确的部署和严格的规范。为了更好地落实重点支持专业建设项目，绍兴县职业教育中心多措并举、全员皆兵。在本次会议上，倪国兴校长以该校“建筑工程施工”重点支持专业建设为例，阐述了该校的做法与经验。
尽早启动人才培养模式和课程结构体系改革。在时间上拔得头筹，为学校最终能够按时、顺利地完成项目建设，争取了更多时间。在针对建筑企业用人情况和用工情况、毕业生就业情况作出详细调查的基础上，绍兴县职业教育中心初步构建了以建筑施工过程为导向的富有建筑施工专业特色的人才培养模式，同时运用头脑风暴的方法，构建起整个课程体系。不仅如此，从召开专家研讨会，到在企业专家参与下制定课程标准，再到专业指导委员会讨论、修改定稿，学校共开发了17门学习领域课程的标准。积极参与全国数字化资源建设，并依托出版社与省课改，编写了一系列校本教材，绍兴县职业教育中心还积极借助外力，实现合作共赢。
推行“五化”教学模式，提高课堂效果。为了在课堂上提高教学效果，绍兴县职业教育中心实施“五化”教学模式，即：项目内容工程化、学习内容工作化、教师指导精细化、学生操作规范化、成绩评价多样化。在测量、镶贴、CAD、钢筋制作与加工等实训项目中，“五化”教学模式都得到了充分的运用，而这种全新的教学模式也极大地提高了学生的技能水平。智能楼宇获全国2个一等奖、CAD获全国2个一等奖、给排水获浙江省二等奖……在各类技能竞赛中所获得的一连串优异成绩，就是绍兴县职业教育中心重点支持专业建设稳步推进的有力佐证。
挖掘鲁班精神内涵，重视专业文化建设。以“鲁班文化”为内容举行各种征文比赛、黑板报比赛、小报比赛和技能比赛；以“鲁班文化”为线索召开建筑讲座、班会课，出版科报专刊；以“鲁班文化”为主题进行文化长廊布置、举行鲁班文化演出、出台文化研究报告。在绍兴县职业教育中心，“鲁班建筑文化”的影子无处不在，“希望通过耳濡目染的熏陶，培养出注重细节、勤于思考、敢于创新、不断学习、立足实践、刻苦钻研、精益求精的全面性技术人才。”倪国兴校长对于学生的未来发展，寄予了厚望。
加强师资队伍建设，充分调动教师积极性。教师是重点支持专业建设项目的主要执行者，教师的工作积极性是决定重点支持专业建设能否顺利完成的决定性因素。为了提高教师对学科、对专业的把控程度，绍兴县职业教育中心实施了校本培训、企业实践、外派学习、课改研讨、参与产教结合、加入行业协会这“六大工程”，以期多形式、多渠道地建立有效的师资培养、培训机制和体制，打造一支高素质、复合型的“双师型”教师队伍。与此同时，加强教材建设以提升教师自身水平、建立名师工作室放大教学骨干的引领作用、健全兼职教师队伍以打造兼职教师资源库，绍兴县职业教育中心已然组建起一支重点支持专业建设的生力军。
开展创新活动，加强校外实训基地建设；加强校内实验实训基地的内涵建设；加强社会服务能力建设……绍兴县职业教育中心在重点支持专业建设过程中所做的努力还有很多。面对如此急切而繁重的建设压力，倪国兴校长仍用他习惯性的微笑，对着第三批示范校的校长和项目负责人道：“通过项目建设，解决职业教育发展中存在的突出问题、难点问题，不仅是完成立项建设的需要，也是加快发展现代职业教育的题中之义。只有这样，才能真正实现抓质量、强内涵、创名校！”
条分缕析——如何实现改革发展示范校的有质增长？
如何实现国家中职改革发展示范立项建设学校的有质增长？浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会现任会长单位、浙江信息工程学校校长黄桂众在交流讨论时，援引了教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯的话：“要实现有质量的增长，获得负面利益最小化的增长，就要求现代职业教育拥有现代化的理念、有充分的物质标准、有良好的社会声誉和对现代文化的追求。”让人人成才，这是国家中职改革发展示范立项建设学校的共同目标。
了解到第三批示范校目前大多处于方案报批阶段，作为“过来人”的黄桂众校长笑着叮嘱与会的校长和项目负责人：“一定要有耐心，前两批示范校在方案报批阶段也经历了半年左右的时间。”之所以耗时很长，是因为各示范校所上报的材料都是成摞成堆的。所以，和许多其他示范校一样，浙江信息工程学校成立了专门的示范项目建设办公室。但结合浙江信息工程学校的实际，又有许多不同于其他学校的特殊之处：“学校的18个专业各有其专业牵头人，每个项目都已经有相关老师在负责；学校的四大专业群也各有其专业带头人，再加上为学校创新发展出谋划策的创新工作室，组织机构已经相对完整，各部门职能明确、分工有序。”根据黄桂众校长的介绍，浙江信息工程学校对上报的70多个项目进行了详细的分解，并要求每个项目负责人结合自己的岗位情况进行规划总结。
要求浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会在牵头组织各示范校分批举行各类活动的同时，还要建立重点专业建设协作组，就如何建设重点专业展开深入的研究与探讨，让联席会议真正成为共同合作、集成创新的重要平台。汽车维修、电子电工、财务会计、现代农业等首批10个协作小组已经成立。黄桂众校长还郑重地提醒与会者：“因为在上报方案后项目不得再做任何更改，所以学校要制定缜密的下一步计划，稍有差池，就需要有更多的数据和说明来辅助修正。”
而谈到各示范校校长最头疼的问题——“如何花钱”时，黄桂众校长呼吁各位校长和项目负责人，要把钱花在刀刃上，要花得合理合矩、花得高瞻远瞩。“不管地方配套资金是否已经到位，注意力都要盯牢中央资金，因为对于中央资金的审计更为严苛，更不容出错。”要将配套资金花出去，更要有明确而详尽的花费资金的出处。因此，浙江信息工程学校设立了一个数字化资源库，将基础数据、目标数据、资金支出等情况都记录在案。“但是在花钱的过程中，要注意对重点支持专业、示范专业和非示范专业的建设各有侧重。”黄桂众校长补充道。而建立数字化资源库，也是浙江省中等职业教育改革发展示范学校协作会2013年的重点工作之一。
除此之外，黄桂众校长还表示，改革示范校的有质增长，不仅要表现在各自学校的自我发展层面，更要体现在服务社会、结对帮扶、示范引领等方面，真正起到示范作用。所以，各改革示范校也要从省内帮扶和省际帮扶两个角度，主动承担起职业教育服务社会的职责，挑起改革示范校身先士卒的义务。“国家中职教育改革发展示范立项建设学校对内要与县级骨干职校一对一结对，在学校定位、专业建设、师资建设等内涵方面加以帮助、指导；对外要与外省贫困、薄弱地区的1～2所学校建立结对帮扶关系，给予这些学校全方位的帮扶。”黄桂众校长郑重道。
经济社会发展处于历史最好时期，各行业协会发展也处于最好阶段，各示范校也处于寻求内涵发展的新时期，各示范校要实现从规模发展向内涵发展过渡，有质增长是基础，也是保障！
“现代技术的飞速发展，致使现代生产方式发生了颠覆性的变化，大机械化、后规模化生产正逐步向个性化生产过渡。这种产业发展的趋势给了现代职业教育一个信号，职业教育人要把握住这样的趋势，明确产业发展动向，进而找到职业教育的新方向……”在本次会议上，浙江省教育厅职成教处副处长高迎春借由3D打印技术说开去，强调职业教育要把握趋势、明确方向，要积极创新、提升内涵。
在聆听完黄桂众校长和倪国兴校长的经验介绍之后，在汲取了高迎春副处长的讲话精神之后，第三批示范校的校长和项目负责人对项目建设的未来思路逐渐清晰起来。
示范校建设要名实相符。作为经历过三次申报，最终得以跻身国家千所中职改革示范学校之列的学校，绍兴市职业中等专业学校和临海市中等专业学校的感触自然更为深刻，想要做好方案、作出成绩的心也更为急切。用绍兴市职业中等专业学校校长娄华水的话说，“不能出现学校的牌子是示范，而老师的能力、学生的言行却不堪典范这样名不副实的现象”。基于这样的自我定位和高度责任感，绍兴市职业中等专业学校以“宝贝计划”为载体，推行阳光教育、关爱教育和赏识教育，力求让学生充满阳光、全面发展；临海市中等职业学校以礼仪教育为抓手，创建幸福班级、培养幸福学生，让学生真正成为一个手握幸福的人。
示范校建设要借力打力。希望通过示范校建设来推动学校整体再跃上一个新的台阶，杭州市高级技工学校校长徐新江已经借此契机，向杭州市政府提出了新建实训基地的申请，酝酿已久的药剂百草园计划也不失时机地提上了议事日程。此外，在方案报批阶段所提到的五大类26个项目也都在不同程度的推动当中。徐新江校长表示：“学校一定要牢牢把握住类似示范校项目建设这样的机会，借力打力，推动学校的新发展。”而这也与绍兴市中等专业学校副校长顾益民的想法不谋而合：“如果外界力量没有加入到建设工作中来，没有发挥行业、企业的用武之地，没有争取到政府和教育行政部门的支持，项目建设将举步维艰。”
示范校建设要趋利避害。地处舟山，一直以来靠海吃海，舟山职业技术学校副校长许猛表示：“舟山海洋经济非常明显，因此我们学校的专业建设比较特殊，没有具体经验可以借鉴。所以我们建立了专门的示范校项目办，将责任落实到位，向相关大专院校取经，尽量发挥我们的专业优势。”希望与会者能多为舟山职业技术学校出谋划策、提供建议，许猛副校长的一席话引起了湖州艺术与设计学校副校长唐海佺的共鸣。作为艺术类中职学校，湖州艺术与设计学校也有着不同于普通中职学校的专业特殊性，重点支持专业建设对他们来说，同样是一个全新的命题，需要他们趋利避害，发挥自己的艺术特长。
示范校建设要互助发展。全程聆听了各位专家的发言和与会者的表态，本次会议的主办方之一，也是浙江省第三批国家中职教育改革发展示范立项建设学校的牵头学校，杭州市中策职业学校校长高志刚表示，要做好三件事：建群共享信息，包括申报书、申报表、各类数据等；制定周密方案，包括实施方案、项目分解方案、出国培训方案、内涵建设方案等；借助他省经验，根据自己的问题、结合别人的经验、形成自己的经验。高志刚校长建议第三批示范校提高对自己的期望与要求，既是问题的提出者，又能是问题的解决者，在借鉴第一批、第二批示范校成功经验的基础上，结合各自学校的校情，整理出一套适合各自学校的不同经验，“我们边走边问边总结，不仅要上桥过河，更要学会自己造桥过河！为以后的示范校和其他中职学校留下一点属于我们的经验。”