授“鱼”,更要授“渔”

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【摘 要】本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合等方面阐述了在教学中如何激发学生的学习情趣和对学生进行创新能力的培养，为在基础教育中如何推行信息技术教育提供了新的思路。

【关键词】计算机 教育 创新能力 培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0171－02

本人在教学实践中做了一些有益的思考与探索，主要是重视学生对学习方法的掌握，培养学生正确的信息素养。为了让学生更好地了解这门课程，我经常向他们介绍信息技术的最新发展动态，以缩小教材内容和信息技术前沿发展的距离，提高学生的学习热情，最大限度的让他们受益终生，还提高了学生利用信息技术的方法、手段解决实际问题的能力。“授之以鱼”，不如“授之以渔”，教学的至高境界不只是授“鱼”，更要授“渔”。

一、激情创境，焕发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力和源泉，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现的能力，并根据学生的心理特点善于挖掘教材内容本身的内在乐趣，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。例如在《键盘指法》一课教学中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够将字打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉去学习计算机知识。

二、精讲多练，熟练学生的操作实践。

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”的教学模式，例如在上机操作中，我采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，在详细讲解操作技巧后就开始耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word 2000产生新鲜感和好奇心。

三、改进教学方法，培养学生的创新思维。

古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力、发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力。所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教―学”转变为“学―教―学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。

四、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。

主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功、掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

第一，我运用金山画王软件和窗户中的画图教学，与美术组共同举办了我校小学生电脑制作绘画、贺卡课外兴趣小组。我在全校同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。

第二，我结合模块教学，与语文、数学、科技、体育等学科共同联合举办不同主题的电子板报竞赛。关于模块教学在其他学科中丰富多彩的应用，我也做了一些实践和探索，我发现在教会学生制作课程表、写通知、排版等简单的操作后，没有更深层次的应用时，学生学的兴趣就不浓了。为此，我与语文、数学、科技、体育等学科教师进行探索，发现实行老师指导、让学生自己动手制作综合类电子板报，不仅可以增强学生学习电脑的积极性，而且有利于扩大学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。

第三，我在 Powerpoint 幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画、电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。

第四，我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性，激发了他们的创新精神。

面对快速发展的计算机事业，计算机老师应该注重培养学生学习的能力，使学生在掌握基础知识的同时，掌握一些基本技能，让他们在以后的竞争中能多一些机会。在实践中，笔者深深地感觉到，在教学中教师要千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使学生的创新能力得到很大的提高，才能使我们的计算机教育更上一个台阶。

总之，在信息技术教材中我们要勇于创新，积极探索，找到符合学生学习发展的新道路。当然，我们也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，我们对计算机的教学还要不断地探索、创新和改革，使计算机教育适应学生的发展。