解读《藤野先生》的情感纠结

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内容摘要：《藤野先生》是鲁迅对二十世纪初自己留学日本时的一段经历的回忆，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格。同时，作品还表露了一系列情感上的纠结，透过这些情感纠结，使读者可以感受到作品中洋溢着的一腔强烈的爱国主义思想感情。

关键词：《藤野先生》 情感 纠结

《藤野先生》是鲁迅对二十世纪初自己留学日本时的一段经历的回忆，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格。同时，作品还表露了一系列情感上的纠结，透过这些情感纠结，使读者可以感受到作品中洋溢着的一腔强烈的爱国主义思想感情。

纠结一：对“东京”的失望

1902年4月，为了寻求救国救民的革命真理，鲁迅东渡日本留学，他以“我以我血荐轩辕”的誓言，表达了愿以自己的热血和生命挽救国家和民族的抱负。但他在东京的所见所闻令他大失所望：樱花烂漫的上野公园，看到的是一群“清国留学生”，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去转一转”，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟！鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，使他备感纠结，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾。于是，鲁迅产生了“到别的地方去看看，如何呢”的想法。对“东京”的失望，即对“清国留学生”的失望，对“大清国”的失望，反衬鲁迅强烈的爱国之情。

纠结二：弱国国民的辛酸与愤懑

为了寻求一个适合自己学习救国救民本领的环境，鲁迅离开东京，来到另一个小城市仙台，在仙台医学专科学校求学。其间，他学习刻苦努力。住在监狱旁边“初冬已经颇冷，蚊虫却还多”的客店，他居然可以睡得安稳，“每天总要喝难以下咽的鱼梗汤”，他亦不以为意。这种十分艰苦的生活条件，丝毫没有动摇鲁迅“科学救国”的意志。在藤野先生的关心帮助下，学习取得了一定的成绩——“同学一百余人中，我在中间”。但这却引起了日本“爱国”学生的怀疑，给他寄匿名信，含沙射影地诬蔑鲁迅得到了藤野先生泄露的试题，还在黑板上广告里“漏”字加圈。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑怀。”这句话表露了当时情感上的无比纠结。“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。

纠结三：同胞的愚昧与麻木

如果说“匿名信事件”使作者感受到作为弱国国民的辛酸与愤懑，那么“看电影事件”则使他体会到国民的愚昧和麻木，民族自尊心受到了严重的伤害，给他带来更为揪心的纠结。他不仅感到了弱国国民的屈辱，更体会到国民的愚昧和麻木，这使他深感悲哀。“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人。”影片上的中国人因愚昧而被杀；而另一部分中国人因愚昧和麻木而做围观的看客：实在可悲之至。“在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者并没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的纠结是可想而知的。正当此时又听到日本学生拍掌欢呼，这简直是雪上加霜!“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤!这件事促使作者决定弃医从文，“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”（《〈呐喊〉自序》）

纠结四：师生情与民族义的抉择

经历了前面的“匿名信事件”和“看电影事件”之后，鲁迅决定弃医从文，用自己的文章来唤醒民众。但此时他已与一向关照自己、没有民族偏见的藤野先生建立了深厚的师生情谊，要改行从事文学，就要离开仙台，离开敬爱的老师，这着实也是一件令人纠结的事情。在师生情与民族义的抉择中，鲁迅当然要以民族大义为重，选择与老师告别。藤野先生得知鲁迅学业未成便要离去时，表情是“悲哀”和“凄然”的，鲁迅还以“想去学生物学”的善意谎言慰安他。

综上所述，鲁迅先生这一系列的情感纠结，皆源于强烈的爱国主义思想感情。假如他是一个随遇而安的利己主义者，那些情感纠结便不复存在。

杜豪杰，河南省叶县昆阳中学教师。