有的放矢,学练结合,读懂课文

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新《语文课程标准》指出：学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。它向阅读教学提出了明确的要求。语文S版小学五年级上册第六单元是一组写人的课文，单元导读提出：“想一想作者是怎样通过外貌及动作的描写表现父母之爱的。”而《地震中的父与子》是该单元具有示范性的一篇文章，在人物描写上很有特色。授课时，我们采用近两年研讨的“导―理―探―品―练”阅读模式引导学生阅读课文，教学效果甚佳。

一、导学课文抓中心

中心是文章的灵魂，它能帮助学生全面了解课文内容，有提纲挈领的作用。抓住了中心，就能使阅读与理解事半功倍。教学本文时，应以“领悟作者是怎样描写人物神态、动作、语言的”为教学主线，以“这是一对怎样的父子，文章是通过哪些具体描写来表达父子情深的”为主要问题组织教学。

导学：教师范读课文后，学生再略读全文，圈画字词，感知课文内容，理清文章脉络，找出课文中心段。学生自学后，课件出示文段：这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。导读这段话，提出问题：“这是一对怎样的父子？”学生交流后再次有感情地朗读文段，读出赞扬与幸福的语气。接着围绕中心梳理文章的条理：文章围绕“了不起”先写了什么，再写了什么，最后写了什么。这种直奔主题的“教―学―练―教”的导学法，使学生理解课文少走了弯路，节约了时间，又迅速了解了文章的主要内容，起到了提纲挈领的作用。

二、探究重点段，感受父爱的伟大

俗话说：“父爱如山。”父爱虽是粗线条的，但有时候却感天动地，它不需要豪言壮语，却需要实际行动，需要真心付出。文中的父亲了不起吗？教学时可采用探究法“练―教―学―练”模式引导学生抓住人物的神情、动作、语言描写来研讨父亲的“了不起”，感受父爱的伟大。

课件出示句段：“十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人来阻止他。他满脸灰尘，他双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。到第三十八小时，他突然听见底下传出孩子的声音，‘爸爸，是你吗？’”

指名朗读后提问：这段话是从哪些方面来描写父亲的？引导学生在文段旁写上自己的阅读体会，注意从动作“挖”、神态“满脸灰尘、双眼布满血丝、衣服破烂不堪”等词句来感知人物形象，抓住特定的时间十二小时、二十四小时、三十六小时等展开想象，体会父亲挖掘时遇到的困难以及父亲挖掘时的心情。

汇报交流：十二小时后，父亲是怎样挖掘的？学生回答后，教师引读：这是一位令人敬仰的父亲，他赢得了大家的尊敬。学生一读文段，读出尊敬的语气。二十四小时后，父亲又是怎样想的、怎样做的？学生汇报自己的体会后教师继续引读：这是一位坚强的父亲，值得所有人学习。学生二读文段，读出敬佩的语气。

重点探究：三十六小时后，父亲还在做什么，是什么模样了呢？引导学生从父亲遇到的困难入手：这时他面前的废墟怎样？抓住他此时的神情：手指、脸庞、嘴唇……整个人的神态来想象当时的情境，感受父亲的伟大。学生讨论后，出示父亲挖掘废墟的投影，加深感受后教师引读：他用自己的双手做挖掘工具，没有休息，一直不停地在挖。他满脸（ ），双眼（ ），衣服（ ），浑身（ ）。这是一位多么伟大而感人的父亲啊！学生带着这种赞叹而感动的情感三读文段。

这一段的教学设计将学生的探究落到了实处，学生身临其境地感知了废墟中父亲的高大形象，扎实地培养学生的语文素养。

三、品细节，认识儿子的坚强

本文的细节描写很有特色：它不但有真情实感，而且生动感人，尤其是运用此法描写的儿子，那活生生就是父亲的翻版，一个少年老成的小大人。父亲是这样坚强，他的儿子又是怎样的呢？文章是如何描写的？自由默读课文14～22自然段。

课件出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”

……

“不，爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

指名朗读后引导学生思考：废墟中的儿子表现得怎样？此前被压在废墟下的他会对同学们说些什么呢？请大家展开想象，补述自己的看法。

学生回答后，教师小结：大家从文本中不但读出了父亲的伟大，而且读出了儿子的坚强。他们真是地震后废墟中一对了不起的父子，一对感人的父子，一对讲信用、值得敬佩的父子。请大家带着这种情感再次深情地朗读14～22自然段，深层次感知儿子坚强的形象。

四、悟情感，教育学生学会感恩

掌握文章的情感是读懂文章的基础。《地震中的父与子》讲述了一个什么故事，表达了一种什么情感呢？地震后，这对父子会有怎样的感受呢？可以采用“教―学―练”的形式总结课文，升华文章的情感。让学生读有所感，读有所悟，读有所得。

课件再次出示第23自然段：“这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

学生齐读后教师总结：地震，让繁华的城市变成了废墟，同时展示了人世间最伟大、最深沉的爱。奇迹，人间奇迹！是伟大而神圣的父爱创造了一个感人的画面。所有的父爱凝成了一句话――“不论发生什么，我总会跟你在一起”（课件出示）。是它，让父亲化悲痛为力量；是它，让儿子在废墟中变得乐观而坚强；是它，让十几名孩子死里逃生。地震中的父亲如此，生活中我们哪一个人又不是时刻沐浴在父爱中呢？请欣赏歌颂父爱的歌《爸爸，我心中的山》与地震中感人的精彩镜头。

接着引导学生说一说父爱的故事，写一句感谢父母的话。教育学生学会感恩父母，同时也应该记住我们在享受爱的时候，别忘记奉献自己的爱。

这种“教―学―练”辩证统一的教法设计，让学生既学会了人物描写的方法，领悟了文中人物的情感，又学会了文章的表达方法，还训练了学生的表达能力。学生得“言”得“意”又得“能”，一举数得，何乐而不为？

（作者单位：湖南省耒阳师范附属小学）