同心.热心.细心.恒心

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正处在生长发育时期的中职生往往具有精力旺盛、冲动性强而自觉性、自控性较弱等特点，中职后进生在这点上表现得尤为突出。他们一般学习成绩较差，不爱或不主动学习，却爱在课堂上搞小动作，吵闹或睡觉，纪律散漫，有时还与师生发生冲突。他们这种做法如果教育不当，轻则会干扰到教学工作的正常开展，重则误了他个人的前途，给其他学生造成不良影响。因此，转化后进生，是中职班主任的重要任务之一。应从哪些方面着手呢?我根据个人经验所得，谈谈几点看法，与大家商榷。

一、要同心

即用同一颗爱心对待每一个学生，对优差生一视同仁，不偏袒谁也不歧视谁。要做到这一点很不容易。在现实生活中，最令老师失望、恼火而又无奈的往往是后进生。我们必须排除这种负性心理，一碗水端平，像慈母所说的“孩儿再丑终归是我的儿”那样同等对待每个学生。其实，后进生的自尊心与自卑心较一般学生更强烈，他们对爱的需要、对理解的需要、尊重的需要更迫切。如果教师忽略了这点，粗暴、冷淡行事的话，只会适得其反。我第一次当班主任是接管一旧班，与学生首次见面是在一次班会上。原班主任总结上一周情况，再将我介绍给学生。当班主任作总结时，说道：“上周陆杰同学星期二、星期三两个晚上夜不归宿，按照学校规定，只要还有一次夜不归宿就被开除。”话音刚落，只见下面一高个男生从座位上蹦起来，大声叫道：“老师，上星期我没有夜不归宿！不信你问班长！”班主任不悦地说：“坐下来！没有夜不归宿就没有嘛，叫什么？”他接着讲下去。但一直到我上讲台讲话，我看到那男生坐在座位上一直一言不发，依然脸色铁青。他一定认为班主任有意在我面前拆他的台了。于是我便说：“同学们，学校的纪律考勤公布表表明，我们班一向做得不错！陆杰同学，刚才班主任错说你上个星期有夜不归宿现象，我请你用行动向大家表明：他批评你夜不归宿永远是错误的，好吗？”同学们都笑了，该生脸色顿时缓和下来。后来，凡事有求于学生时，我发现他都抢着帮忙，每次我都及时将他和其他学生一起当众表扬。他变得活泼多了，原先老爱早退的他变得守纪多了。若是当初我继续挖苦他一顿的话，事情会多糟呀！哲学家说：“我们生活在同一太阳下，每个人都应该得到阳光的普照。”可见，把这句话的意思贯彻到教学工作中，贯彻到后进生的转化工作中，是多么重要！

二、要热心

热心包括热情帮助解决疑问，以及积极创造机会为他们提供自我表现的条件等。学生学习成绩不好，有问题请教我们时应耐心指导，切不可厌倦，更不可嚷道：“这么笨，如此简单的问题都不懂。”古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”我们不帮他们解惑，谁来帮他们?因此，每逢学生有所问，我都尽心尽力帮其解决。我还看到，一些在课堂上“胡作非为”的后进生往往有其闪光点。他们或许是绿茵场上的生龙活虎，或许是舞台上的风流人物，或许是书法画坛的佼佼者。教师最好能组织一些文体活动让他们能有表现自我的机会。记得我在组织一个年级文艺比赛，想培养一个主持人，本想让文艺委员或别的班干担当，却有一个学习成绩极差，平时活泼横蛮的女孩主动几次来找我，说她很想当主持人。按她平时的表现，我完全可以一口拒绝。但我决定排除众议，让她勇挑重任。事实上，她并无主持这类比赛的经验，只是凭一腔热血去做，我得不厌其烦地指导她写串词，调节音量，注意仪表等，自始至终没有一句风言风语。结果她干得还不错。事后任课老师对我说：“想不到这蛮横学生还有两下子。”他哪里知道我为此做了多少工作啊。

三、要细心

即关心后进生的一举一动，关心他们的日常生活。巴甫洛夫劝诫教育工作者，对学生要“观察、观察、再观察”。要想了解教育学生，首先应学会细心观察学生。我是个开朗活泼的人，当初原班主任交班时再三告诫我：“在学生面前你要少笑一点，严肃一点，少与他们来往，要保持一定距离。”但随着与学生接触机会的增多，我渐渐发现，学生并不喜欢那些整天板着脸、高高在上的老师，尤其是后进生，更是对这种老师似乎天生一种抵触情绪。再说整天一本正经，对于性格开朗的我来说也是一件十分难受的事。于是我便放下架子，走到他们中间，和他们一起谈天说地，并从中有意无意了解到许多后进生的家庭情况，学习上存在的问题，他们的爱好、特长等。他们见我对他们的琐事感兴趣，也乐意告诉我，还乐意听听我的意见，然后悄悄改正。有一段时间，无论上课，开班会或是教歌时，我发现一个学生老是东张西望，搔头抓耳，咧着嘴对我满不在乎地笑。开始我也有点恼火，时间长了，我似乎感到有点不对劲。便在一个早读课时将他叫了出去，问他到底有什么心事，能不能跟老师说说。他沉默了好一阵后，才扭扭捏捏、吞吞吐吐地说：“老师，我实在讨厌物理，我讨厌写作业，讨厌唱歌，讨厌分析题意！我天生只喜欢动手实训，怎么办啊？老师，这正不正常啊？”直到这时我才知道问题之所在。当时我心里想：若不是细心观察，哪里发现问题？后来，我便对症下药，努力纠正他的学习态度。

四、要有恒心

俗话说：“精诚所至，金石为开。”持之以恒，动之以诚，铁树也开花。我所带的班有一个调皮捣蛋的学生，常在课前课后将桌椅敲得乒乓响，与他谈心后好转了一阵，但没多久又将教室门口踢掉一块门板，我便责令他自行修理，他认错态度也还好。谁知几天后，他又犯老毛病了，在电影晚会上踢了别班女同学一脚，痛得那女生哇哇叫，旁边的两位实习老师上前谴责他，他反而对人家动拳头。说句实在话，教育这种屡教不改、顽固不化的学生真是头痛！可我不能灰心，更不能将他看死，而是多次反复教导他本人，利用自己的专业特长辅导他，提高他的专业技能，还利用学生的舆论来影响他，使他慢慢产生羞愧心理，知悔而改。可见，转化后进生是一项长期任务，不能因一时的好坏时断时续。我们要有恒心、有信心坚持下去。

孟子曰：“得天下英才而教育之，一乐也。”但我们教育工作者更应该说：“得若干后进生而教育之，更乐也。”要想转化后进生，不妨从同心、热心、细心和恒心四个方面着手。无论从哪方面着手，都离不开一个“爱”字，满腔师爱，是激励后进生上进的精神力量，是推动后进生转化的催化剂。当我们看到经过自己的艰辛劳动，一个个冥顽不化、自暴自弃的差生、后进生逐步进步时，我们方可仰天长吟：“仰不愧于天，府不怍于民矣！”

（作者单位：广西壮族自治区河池市职业教育中心学校）