教育=爱+智慧
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摘 要：作为新时期的教师，我们应该不断的从楷模的身上汲取精神营养，守住心灵的宁静，爱生如子的精神家园，不仅作为人民服务的教师，更应该做人民满意的教师。常言道，教书育人，教书者首先要学会为人师，育人者必先行为示范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。但如何成为一名合格的人民教师是我们一直探索的课题。
关键词：关爱学生；智慧；灵魂；学会欣赏；学会鼓掌
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0235-01
台湾作家张文亮在《牵一只蜗牛去散步》一文中写到：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪一点点。我催它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：人家已经尽了全力！看到这篇文章我陷入深深的思考当中，在教育的过程中，我们作为老师，不正是在牵着一群“蜗牛”？用蜗牛的自身条件要求它和我们一起奔跑吗？我们是否应该为孩子们“走得太慢”，达不到我们的要求而训斥它们呢？蜗牛说：它已经尽力了！由此看出来，是我们在教育的过程中太急功近利，企图拔苗助长，到最后可能竹篮打水一场空。有一位教育家说：在教学中不能只有爱心，教育智慧是必须具备的。另一位教育家说：在教育中应该先有爱，因为爱可以生长智慧。我认为：教育=爱十智慧。
陶行知先生的“爱满天下”，“捧着一个心来，不带半根草去”的奉献精神，影响着我们一代又一代的教师思想。如何做好教育工作是教师的知识重要？智慧重要？还是爱心重要？这一直都是有争议的论点。台湾著名作家三毛的学习经历就给了我们一个很好的警示，她说她在读书时数学学的很差，但是她也想考个好成绩。经过几次考试她发现题目都是老师从课本后面习题选取的，因此，她就把那些题都背下来，接下来的考试她考的最好，数学老师当然不相信。最后她发现了三毛的这个秘密。有一天数学老师把三毛叫到办公室，给了她初三年级的试卷而三毛当时只读初二，三毛坐了十分钟后说不会。第二节课上，数学老师当着全班的人说：我们班有人喜欢吃鸭蛋，今天我就请她吃两个鸭蛋。把三毛叫到讲台上，当众在她的脸上画了两个圈。从那以后三毛都不再想去学校了，也许这位数学老师有很好的教学技能，但是她没有爱心，同样教不了学生。数学老师本身就是学生学习的模仿者，她的刻薄和狭隘，也会影响学生心里发展。
关爱学生是教师职业道德的灵魂，是教师处理其与学生的关系时所应当遵循的原则要求。爱学生是要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。学生是发展中的人，具有发展的需要和潜能，但毕竟身心发展还不成熟和成人之间还存在差距，因此不能以成人的标准来要求他们。同时，学生还是具个性的个体。学生之间存在着各种差异，正因为这种种差异的存在，才有了千差万别的一个个鲜活的个体。因此，面对这样一个个发展中的，鲜活的个体，我们必须关爱每一个学生。在老师的眼中不应该有差生，老师的眼里应该是一群成长中、发展中、有差异的天使。
在关爱学生中，我们学会了更多的教育智慧。首先，我们要学会欣赏。每位学生身上都会有自己的闪光点，即便是最调皮的孩子。那么，是欣赏学生还是挑剔学生，关键在于教师看待学生的角度和心态。善于欣赏学生，其实并不难，只要我们用一颗真诚的心去感受，用敏锐的眼去发现和挖掘他们身上的闪光点。你将会发现他们都是爱因斯坦，贝多芬，爱迪生。其次，要学会等待。没有等待和寻找就没有教育。教育家肖川说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不能指望一次谈话，一次活动，就立刻立竿见影。”教育就如同我们播种一样，播下种子，要等待温暖的季节、充足的阳光、充沛的雨水和肥沃的土壤等条件都具备了才能发芽，开花，结果。只有耐心等待，才能有机会看见孩子茁壮的成长，才能听见花开的声音。最后，要学会鼓掌。每位学生都渴望得到表扬。为学生鼓掌是一种智慧、更是一门艺术。作为教师，就应该善于发现身边学生的点滴进步，多给他们一些鼓励，调动他们的学习兴趣和热情，激发他们的学习动力，促进他们取得更大的进步。学生值得为他们鼓掌的地方无穷无尽，关键是我们教师要去发现，尊重学生的差异性，关注每一位学生的发展。
教育学者郭元祥说“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。”老师要从爱心出发，即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬爱戴老师，师生的感情才能更加融合，充分发挥情感教育作用。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，我们应当认识到：宽容，不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。因此，教师应该用自己的爱来包容，浇灌学生，从而引发自己的教育智慧，促进自己与学生的共同成长。