爱要得体 严要有度

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有人说，如果你把所有简单的事都做好，你就是不简单，如果你把所有平凡的事都做好，你就是不平凡。我们班主任就是在平凡的小事中体现自身价值的人，但我们的生命也同样在为一种使命，一种责任而存在。当孩子饿了，我给他们送去面包的时候，当孩子冷了我给他们披上大衣的时候，当孩子的作业本散乱了我为他们装订的时候，当孩子动了阑尾炎手术我带上营养品去探望的时候，当孩子因失去母亲嚎啕大哭我也跟着痛哭的时候，那时我心里最强烈的感觉就是我是孩子的妈妈，为他们付出我心甘情愿，理所当然。正是这一桩桩微不足道、无比平凡的小事，拉近了我与学生的距离。父母之爱，传递的是人类的生命，教师之爱，传递的是人类的文明，教育是有感染力的，学生的高尚情操、坚强意志、文明习惯的养成，来自于教师的影响，来自于教师对学生的爱，把爱的种子播撒在学生心田，我们的爱才能世代相传。但是爱要得体，严要严得有度。

我们学校对学生的仪表要求十分严格。开学初，学校号召我们规范学生的仪表，看到男生那么长的头发，我想这些学生虽然没有达到某些大学生的“头可断，发型千万不能乱；血可流，皮鞋不能不擦油”的地步，但是一次剪断一点点，一遍一遍又一遍，直到合格为止的同学也不乏其人，一是受歌星的影响，二是青春期的爱美心理，三是不知到底该剪多长，于是在一个周五要放晚学的时候，我问同学们：“大家喜欢周杰伦的歌吗？”“喜欢。”他们异口同声地回答。“喜欢他的发型吗？”“喜欢。”“不喜欢。”同学们的意见不一致。我又问：“他是干什么的？”“著名歌手。”同学们都知道。“正因为他是歌手，所以他梳那样的发型无人干涉，我们是干什么的？”我又问。学生立刻答：“学生。”“既然是学生，怎么能梳着与歌星雷同的发型呢？身份不明！咱们同学那么帅，配上短短的头发，多干净利落。再说女同学看着心里也舒服啊。”同学们都笑了。接着我又找了班级三个男生的发型让同学参照，当时学生问我这三个中哪个最好？我说：“越短越好。”“秃子行吗？”我说：“不行，像劳改犯。”同学们又问：“卡尺行吗？”我说：“行。”周一一来，十七个“卡尺”赫然呈现在我的面前，我摸摸他们的头，软软的，毛茸茸的，同学们冲我憨憨地笑着，脸上洋溢的尽是得意和甜蜜。此时的我，感到他们是那么可爱，我是那么幸福。

幸福的时光总是很短暂。我正暗自庆幸的时候，突然在教室的墙角冒出了一个长头发大眼睛的男孩，好像班级发生的一切与他无关，自己只是一个旁观者。他是前不久转到我班的一名男生，我刚要质问他为什么不理发，把老师的话当成耳旁风，可是上课铃响了，我已跟全班同学承诺过上课时间不讲班级的事，一直等到下课，我找到了他，他坦言从小到大，一直留长发，他就是喜欢，不想从众。即使老师家长逼迫也无动于衷。中午时，我把他留下，想单独和他谈谈，可这时我也饿了，于是灵机一动，我对他说：“咱们一起去吃饭行吗？”他马上问我：“吃啥？”他这时肯定也饿了。我说：“饺子。”他说：“那行。”到了饭店，我要了韭菜鸡蛋馅的饺子，他又告诉我：“不行，不吃这个馅的，只吃牛肉馅的！”那有何难？马上换。我们边吃边聊，从家庭到学校，从学校到学习，从学习到习惯，从习惯到仪表，从仪表到头发，从头发到个性，他越吃越高兴。我趁机问他：“你知道你梳短发时是什么样吗？”他说不知道。我说：“那是因为你没有尝试过，连尝试的勇气都没有那还叫男子汉?依我看，短头发才适合你，不信咱们试试，我真不骗你。”“那就试试吧。”他勉强答应了，我快步领着他去了理发店，从镜子当中我看到了一个可爱，俊美，害羞的小男孩。回校的路上，他对我说：“开始我想，如果在这件事情上老师过分强迫的话，我宁可退学。”我对学生的要求一向比较严格，但那一次我用委婉的坚持打开了他的心门，最终他接受了我的建议。

学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，美丽与丑陋，羞愧与恐惧，自尊心强而有个性。有些时候，当我们拗不过孩子，可不可以拐个弯，弯下腰来，像母亲一样，哄哄孩子，多一点耐心与冷静，少一点急躁；多一点赞美与夸奖，少一点指责，让我们的孩子在无痕的师爱下活泼、健康地成长。