在聋校高年级班级管理中如何融入法制教育

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摘要：当前，特殊教育学校高年级聋生被校外部分残疾青年所骗，流失现象严重。如何遏制这一现象的发生，成为特殊教育学校教育工作的一大难题。融法制教育于班级管理工作之中，不失为一种行之有效的好方法。

关键词：特殊教育；流失；法制教育；班级管理

近年来，社会上的一些残疾青年以种种美妙的谎言到校园周围将高年级聋哑学生骗走，造成高年级学生大量流失。而他们因生理的残疾而导致他们认识事物的片面和心理上的偏执，其明辨是非的能力和法制观念不可避免地要弱于普通青少年，所以被骗走的部分学生走上了违法犯罪的道路。这一现象令每一位特教工作者忧心如焚。如何遏制这一现象，成为特殊教育学校教育工作的一大难题。笔者认为，融法制教育于班级管理工作之中，不失为一种行之有效的好方法。

一、援引相关法制知识，充实德育教材

目前，我国法制建设日益完善，《中华人民共和国残疾人保障法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与学生关系较为密切的法律已先后出台，我们可以从中选取相关法律知识以图片、漫画、表演等形式引入课堂，利用周会、品德课、课外活动等时间有条理、系列化地对学生进行法制教育，使其明了自己享有哪些权利，应尽何种义务，什么是违法，怎样算犯罪。在他们的心中牢牢扎下“违法犯罪的事，我不做”的正义之根，使他们懂得可以用法律武器捍卫自己利益的道理，帮他们筑起预防犯罪洪水泛滥的牢固堤坝。

二、制订班规，以法制班，形成法制氛围

制订班规时，应遵循“从学生中来，到学生中去”的民主集中制原则。可以先充分发挥民主，让每位学生，特别是平时纪律较为松散的学生畅所欲言，把他们所想到的、所顾虑的毫不保留地提出来。而后集中讨论修订，拿出草稿，再次征求全体学生的意见，直至拿出一份绝大多数同学都认可的班规条文。班规条文要健全、详细。这样，有利于有章可循，知道该做什么，不该做什么；违犯了什么条文会有什么样的处罚。

执行时，要绝对维护这一条文的权威性。即遵循“班规面前，人人平等”的原则，不论教师学生，不论干部同学，踏入本班，均应遵守本班的班规。当然，针对聋哑学生实际，在制订及执行班规时，应当注意，多正面引导，多鼓励表扬，慎用、少用惩罚，即便是必不可少的惩罚，也应当是采用对学生身心发展有益的活动来执行。

三、创建模拟法庭，体验法律尊严

我们学校十分重视法制教育，曾多次组织高年级学生到法院观看审判程序，感受法庭威严，增强了学生的法律意识和法制观念，提高了法制教育的针对性和实效性，受到了很好的教育。教师可以设定故事情节，定期举行小法庭的开庭仪式，放手让学生充当执法者，体味法庭的庄严气氛及执法者的公正与尊严，这对于他们学法、知法、懂法、用法、守法，将来做一名合格公民是极好的法制教育与熏陶。

多年来的班级管理工作，我认为：创建模拟法庭，要让每位学生均有机会在每学期充当一次执法者。对于模范遵守班规的学生和开庭审判表现极好的庭长，给予他们讲解法律知识的奖励和知法、用法或守法标兵的荣誉称号。以此来激励后进者，强化教育功能、巩固教育效果。

四、坚持正面引导，让“自尊、自信、自强、自立”的信念之旗飘扬在每位聋生心中

在班级管理中进行法制教育不是目的，而是手段，运用这种手段的同时，不能忘记我们聋校对学生进行德育教育的宗旨和目的。因而，首先，我们还应该树起张海迪、高尔基、海伦等身残志坚、奋发有为人士的大旗，使学生真正领会“天生我材必有用”的自信、自强的内涵，为他们面对现实，融入主流社会工作、生活奠定信念基础。其次，用我们身边的事例感化学生。比如，我校的聋人老师孙伟、刘文娟、张静，他们都是从我校毕业考入大学后又回到了我校工作。还有很多的职高班的学生从我校毕业后走向了新的工作岗位，能够自食其力。这些学生都与他们在学校的刻苦学习，自强不息，遵守规章，追求进步有关。所以，我们要教育学生珍惜今天的学习机会，努力学习一技之长，不要因为自己是聋人、是盲人而放弃追求。

总之，融法制教育于班级管理之中，正面引导，动之以情，晓之以理，适度强化，是特殊教育学校高年级学生德育教育工作的一条重要途径，以此来促进学生行为习惯的养成教育，是贯彻“以人为本，教书育人”的真正体现，是促使学生昂首走向社会，做社会有用之才的有力保证。

参考文献：

［1］朴永馨.聋童教育概论.安徽教育出版社，１９９２．

［2］续梅.21世纪班主任工作理论与实践.山西人民出版社，２００１．

（作者单位　江苏省连云港市特殊教育中心）