谈小学生美术学习兴趣的培养
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为一名小学美术教师，我认为要使学生形成基本的美术素养，就应该把激发和培养学生学习美术的兴趣放在首位。通过多年教学实践，笔者认为可以从以下几个方面来实施。
一、给学生提供良好的物质条件
要使学生拥有一个舒适的学习环境，就要在绘画材料上准备，如：三年级上册《星空的联想》中刮蜡纸等的准备，这种材料的准备是学生自己很难做到的；但对其他可以收集到的材料，教师应适时引导，安排学生自己来准备。不但为其准备充分的材料，还应该及时更新。我个人认为学校有必要为学生学习美术课开设专门的教室，并进行合理装饰（根据不同年级），内置多媒体、个人画箱、作业库、评比栏等。随着基础教育中美育地位的提高，有部分小学已经开设了美术教室，而不单单是只有课外活动室了。有了良好的物质准备，就形成了一个良好的艺术学习氛围，以境育趣，调动愉快而积极的情绪，让学生学而有“获”，从而养成良好的求知欲。
二、采用游戏，激发兴趣
游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，因此，在美术教学中，要把教学内容渗透到游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，更能激发他们学习美术的兴趣，能让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。在学习《手拉手，找朋友》这课时，由于这一课的要求是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画。为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我利用动画制作了一个有趣的课件，以《找朋友》作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生看了以后就开始蠢蠢欲动了。这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大增加了，学生也非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。
三、提倡动手操作，增强学生学习美术的兴趣
操作是智力的起源，思维的起点。在教学中，教师要鼓励学生不断寻求新的创造方法，让学生动手操作，把外界的运动与内在的思维活动紧紧联系起来。如在《三原色和三间色》的教学中，笔者先让学生观看书中的色轮，从而对颜色形成一个初步的感性认识，再让学生自己进行配色，通过对各种色料进行现场调色。如在装有红、黄、蓝三种颜色水的杯子，我让学生分别倒入其他色料，亲身体验黄和蓝配成绿、蓝和红配成紫的过程，调动学生的新鲜感和好奇心，从而激发了他们的兴趣，发挥了他们思维的积极性和主动性，使他们不仅“学会”了知识，而且变得“会学”“乐学”，收到了意想不到的效果。
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
很多美术教学的内容需要走出教室，进行实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，更需要学生通过观察、体验、感受，去真实地描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材要求，组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样学生不但兴趣盎然，创作出的作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。如果仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验和认真的观察，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达、去抒发。如在上画风景一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外时，他们欢呼雀跃，高兴地选择好一处风景便开始创作，那专注的神情、认真的态度，让我惊讶。我再观察他们的作品，比平时在教室里画得要仔细得多、形象得多，这就是他们走出教室，细致观察的结果。因此，教师要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力提高了，学习兴趣就更浓厚了。
五、设计生动、有趣的教学内容和教学过程
学生画的教学内容只有丰富、生动、有趣，才能很好地调动学生学习的兴趣。教师要从内容的选择入手，激发学生学习的兴趣。如设计这样一堂课：引导学生想象自己在梦中得到一支神笔，只要能画出什么，就能变成什么。“那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？”面对这样的命题，学生感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法，也能很好地调动学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情。”我们要认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使小学生学得生动活泼，以至达到入迷的程度。如，在教授《可爱的动物》时，有的教师范画加讲解，而有的教师则将学生带到动物园里，让学生自己去发现、概括，然后稍加指点，学生就画出了一幅幅生动而有趣的动物。学生们面对直观生动、丰富的自然形象，学习兴趣自然高涨。可见，灵活、直观、生动的教学能使学生学习兴趣大大提高。
六、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
运用多媒体辅助教学，不仅能刺激人的视觉和听觉，更能有效唤起人的学习兴趣。如在讲解中华陶俑、国画欣赏课时，直观、形象的画面更能吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，使美术教学更为生动活泼，更受学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达、去抒发、去体验美术的乐趣，从而感受美术带来的愉悦。
七、布置作业要难易适度，多给学生成功的体验
对于多数人来说，都喜欢去做通过自己一定的努力能够做好的事，而不愿意去做花很大工夫也做不好的事，学生也不例外。对于每一次的课堂作业，我都认真分析、考虑作业的难易度，或者干脆分层作业，让学生有自己自主选择作业的空间。学生根据自己实际情况选择作业的方法，调动了学生的主动性、积极性。学生做自己喜欢做的作业，难度不大，作业容易完成好，学生能体验到课堂中作业成功的乐趣，从而培养了他们学习美术的兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对美术产生并保持了浓厚的兴趣，就会以更充沛的精力、更饱满的热情投入到学习中去。这样一来，就不难实现《标准》所赋予的教学目标了。