如何提高英语学困生课堂效率之我见

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【摘 要】 学困生在英语学习过程中，逐渐丧失学习兴趣，产生消极心理情绪而导致学习困难。针对学困生，如何提高他们的课堂效率呢？本文从课前、课堂、课后三个方面提出了自己的一些教学策略。

【关键词】学困生 消极心理 课前 课堂 课后 教学策略

所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。英语学困生主要表现是英语科成绩比较差。学生在学校最主要的学习在课堂四十分钟，因此英语教师在课前、课堂和课后有针对性的关注他们，提高他们课堂学习效率，是促使他们学习进步的一个切实有效的途径。

一、课前

教师在备课环节就应该有意识地关注英语学困生，准备授课内容时，对他们适当倾斜。

1.备教材

教师备课时要用好教材，必要时可以根据学生的实际情况取舍或者重新编排教学内容，设计出合理的教案。为了让学困生取得一点进步，教师要想方设法把复杂的内容简单化，并将前后知识很好地联系起来，语言表述准确到位。备课时做足了功课的教师在课堂上是不需占用太多时间的，这是我们提高课堂效率的前提。

2.备学生

教师备课时不仅要备教材，更要备学生。应从学生已具备知识、本节课学生该掌握的知识、最佳的教学方式方法、练习设计的梯度等方面全盘考虑。在了解全体的基础上，还要了解个体的学生，寻找他们身上的“闪光点”。

二、课堂

课堂中要关注学困生的学习，以亲和力强的态度和鼓励性的语言，激发他们学习英语的兴趣，让他们形成积极的求知需要。

1.教师的态度

英语教学的成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度等因素。笔者在多年的教学经历中发现，不少孩子喜欢哪个老师，才会喜欢他所教的科目。他们喜欢有亲和力、有耐心，不摆架子的老师。因此，对待不同性格、不同层次的学生，教师除了有耐心，还要灵活引导和指导。课堂上学生提出的普遍性问题可着重讲解，个别性的问题可单独解答，让每个学生都体会到被关注，被重视，继而渴望进步，朝好的方向发展。十三四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个轻微的抚摸都会让其产生巨大的学习动力。不能只关注优秀率、及格率和平均分，对成绩优良的学生偏爱有加，对成绩不如意的学生则表现出失望，甚至粗暴地斥责，打击学生进取心。

2.教师的语言

作为一名教师，其语言表达的能力将直接影响到教学的质量和效率，因此教师应该自觉丰富自己的知识储备，追求教学语言艺术的提高。教师的语言应是具有针对性，简明性的个性化语言。对内心敏感、自卑的学困生，教师应以鼓励性语言为主，不使用打击性的语言，千万不要说出“这么简单的问题还要问”的话，有的教师满课堂说了无数次的“Great，Excellent”，但一句不经意的话就会深深伤害一个学生的自尊心。学生对教师的语言艺术留下良好的第一印象后，就会对其所教的科目产生浓厚的兴趣，课堂上积极参与，表现活跃。

3.教学方法

教师可以有针对性地为学困生设计一些难易适中的练习，选择难度不大的问题，让他们经常感受到成功的喜悦，从而消除胆怯心理，敢于开口答题，积极参与课堂学习。学困生不喜欢背单词，教师可以把整个单元的新单词编成一个或多个夸张的或贴近学生生活的趣味故事，每节课让学生朗读，使他们在读的过程中记住这些新单词。当然还可以结合课游戏，教歌曲等，以增强课堂趣味性，延长学困生上课专注的时间，提高他们的课堂学习效率。

4.教学的难易程度

教学的难易程度要适合学生，学困生刚开始学习英语时也是兴趣高涨的，随着内容的加深，他们因感到困难而放弃，失去了继续学习英语的信心。对此，教学过程中，教师一要把握好知识的拓展程度，二要精心选择习题，让学生在每节课都有“我这节课掌握了这个内容”的成就感；测试时，也要把握好试题的梯度，让每一个学生在考试中体验到成功的乐趣。

三、课后

1.课后

一般都以完成作业的方式强化课堂所学，而做作业是学困生害怕的，他们怕做错，怕同学的嘲笑。教师要帮助他们克服困难，从思路、方法上加以引导，让他们有一种豁然开朗的感觉。在反馈评价时适当地降低要求，让他们感觉自己是能完成学习任务的，学习是轻松的、快乐的，从而肯定自己的学习能力，树立学习的信心。

2.课后反馈

对学困生的课后反馈，还要有学习行为、态度、习惯等方面，要注重对学困生在课堂学习过程中表现的评价。教师可以一边批改他们的作业，一边以平等谈话的方式对他们的课堂学习行为进行评价。评价一般以挖掘闪光点，鼓励为主，如回答某一个问题时思路比其他同学开阔，课堂回答声音响亮、清楚完整等。要注意的是，教师的评价要诚恳，要实事求是，不要让学生觉得对他是低标准的，虚伪的，否则效果会适得其反。

3.复习习惯的培养

学困生之所以学不好，课后没有及时复习是普遍原因。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法。良好的复习不仅可以达到巩固知识的目的，还可以加深对材料的理解。因此，要养成学生良好的复习习惯。教师可以每天给学生布置课后复习的内容，包括语法知识的复习、短语的背诵及重点句型等，并在第二天的课堂上及时检查和反馈。课堂检查的惯例形成后，学生会主动复习所学内容，在课堂上吸收知识的效率就会逐渐提高。

总之，如何提高英语学困生的课堂效率是一个需要不断探索、不断提高的课题，如何让他们爱学习、会学习才是关键，只要不断地反思、不断地总结，相信我们的英语课堂教学不会最好，只会更好。