关注细节,关注学习习惯

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摘 要：学习习惯对学习起举足轻重的作用。对高中物理学习中存在的种种问题，提出高中物理教学应关注学习习惯的养成，论述了从听课与“讲课”、写出知识点、学会质疑思考、动手实践等良好习惯养成做起，为学好物理奠定基础。

关键词：高中物理；学习习惯；有效教学

俗话说“细节决定成败”。关注高中物理教学中的细节，是物理教学高效与否的关键所在。我们要加强学生学习习惯各方面的关注，让学生养成良好的学习物理的习惯，为终身学习打下坚实的基础。

一、养成“讲出来”的习惯

许多物理教师和多数学生认为物理学习和数学、化学等理科学科一样，要“钻进题海”做大量的习题方可熟能生巧。岂不知，这种想法和做法存在一定的弊端，“题海战术”随着考试制度的改革、新课改的要求所淘汰，更偏离素质教育的轨道。

新课改形势下，在培养学生创新思维，培养体验、观察、动手等能力的前提下，又推出了“学讲计划”，要求课堂实施“学讲模式”，即学生把知识学进去、讲得出，也就是要求学生把学到的知识讲给其他学生或同伴听，以实现“知其然又知其所以然”之目的，这个学讲模式迎合了知识构建理论，与学习金字塔理论不谋而合。这种学习模式改变了传统的灌输式教学、学生被动接受知识的学习方式，学生的主体地位得到突显，发挥了其主动性和积极性，激发了其乐与探究、勤于动脑、善思的意识和主动学习意识。

如，学习必修2第五章《曲线运动》的第一节《曲线运动》时，通过预习的环节后，上课可以走出传统的对预习题提问、回答的问答形式的做法，让学生自己讲出来所预习的内容、对知识的掌握程度。如，知道什么是曲线运动、如何确定曲线运动的方向、曲线运动的速度、运动性质等，如果对这些知识点能述其祥，并明确预习中的不足，以利于上课时听得有针对性，提高听课效率。

二、养成写出知识点、梳理归纳的习惯

《普通高中物理课程标准》要求学生由学会学习向会学、乐学的转变。而知识的梳理和归纳、写出知识点是学生会学、学会的具体体现，长时间进行写知识点的技能训练，可培养学生勤于归纳、善于整理知识的能力，更利于他们知识的掌握和吸收。

如，学习第五章《曲线运动》第三节《对合运动与分运动的理解》时，课前或课后，学生要养成整理笔记的习惯，写下这节课的要点：（1）合运动和分运动的概念；（2）运动的合成和分解；（3）运动的合成与分解的原则以及和运动与分运动的关系、合运动与分运动的求法等。系统写下来，一可以对知识点牢记强化之功效，二也可以培养学生创新能力和勤于梳理、善于归纳的习惯的养成。

三、培养问题意识、引发质疑的习惯

培养学生的问题意识、启发学生善思也是新课改的要求。而善思源于质疑，学会问问题，引发学生的质疑习惯。孔子曰：“学而不思则罔。”由此质疑的重要性不言而喻。如，学习高中物理必修2《向心力》一节时，对于向心力的定义、公式、方向有了一定的了解后，对于向心力的方向这一知识点，有一句话：“向心力是变力。”不妨针对这句话，引导学生思考：为什么说向心力是变力？让学生学会质疑。久而久之就会培养他们解决问题的能力。

四、养成勤于实践、乐于探究的习惯

物理学科和其他语言学科不同，是实践性很强的学科，且与人们的日常生活密切相关。因此，培养学生观察生活实际现象、勤于实践活动、乐于参与探究等的习惯更见其重要性。

如，学习《向心力》时，引导学生探究讨论：用细绳拴住一个物体，人用手握住细绳的另一端，使其在竖直面内做圆周运动，感觉一下物体运动速度的改变，如加快或减慢，手对绳子的拉力会感到如何变化？探究或讨论：为什么运动速度越快，拉力就会感到越大？

结合生活实际引发学生思考问题：某地发生了自然灾害，人们的家园被毁坏，道路受阻，交通不便，因此飞机空投实物。那么飞机在投放食物时，是到目的地的正上方投下还是提前投放？为什么？生活中熟悉的现象，可以由教师提出，学生探究或讨论，也可以引导学生自己说出生活中的物理现象，再加以讨论和分析，如人们提水时，做不做功的问题。让学生学会观察生活，在生活中运用物理知识。

物理和生活密切相关，那么在物理教学中，除了强调物理的意义、突出物理的探究外，关注学生的学习细节、关注学生学习习惯的养成同样不可忽视，应加强学法的指导，改变讲授法，让学生“讲出来”，培养勤学善思、学会质疑、乐于探究等习惯，推动高中物理的有效教学。

参考文献：

[1]胡兰芳.新课程背景下高中物理学习习惯的培霸[J].信息教研周刊，2011（08）.

[2]张海连.谈高中物理学习方法[J].试题与研究，2012（14）.

（作者单位 云南省大理州南涧县南涧一中）