高中生物课堂教学中情感教学的应用探究

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摘 要：随着新课改的不断推进，情感教学已经成为提高高中生物课堂教学效率的教学方法之一。在教学中，将认知教学和情感教学相结合，能提高学生全方面素质的发展。本文结合高中生物课堂教学实践，就“情感教学”在课堂教学上的应用进行探究。

关键词：高中生物；课堂；情感教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-240-01

目前，仅从认知方面挖掘学生的潜能，会让学生在课堂教学中处于被动地位，课堂上学生缺乏主观能动性、积极性和趣味性。所以，教师除了在考虑认知方面的同时，还需积极充分的使用情感资源，充分有效的发挥在教学过程中的情感因素。

一、情感教学在高中生物课堂教学的优势

应试教育模式下的传统课堂教学，教学内容单一，教学方式枯燥乏味，教学理念单一。而“情感教学”是学生和教师之间的互动模式，通过师生交流的方式调动、激发和满足学生的情感需求，促进教学的积极化。“情感教学”增强了高中生对生物课堂的主动性、自觉性、积极性。

二、情感教学在高中生物课堂教学上的应用

在心理学上，情感是一种态度上的自我体检，强调人在对于客观事物上满足自身需要的与否，同样也是一种人际交流手段[1]。价值和态度作为生物新课标的标准，深层次的注重拓展学生的思维、创新学生的思想、展现学生的个性以及关注学生的情感。

1、创新课堂提问方式，创造生态生物课堂

“情感教学”在表现形式上强调了生物课堂的引导性、趣味性、自发性以及联想性。生物老师在开展生物教学的过程当中，需要充分发挥教师的引导作用，将学生的思路带到和生物课堂相关知识点上，积极主动引导问题的思维方式，循序渐进，扩散思维[2]。生物老师在生物课堂教学中，要用不同的提问方式来吸引学生对生物知识的注意力。“情感教学”注重的是以情感交流为形式从而达成知识共享的效果，主客观因素的有机结合极为重要，则体现在生物课堂上生物老师和学生之间的互动。

例如，在课堂上提问“生物与非生物之间的最本质的区别是什么？”可换成“树和狗之间有什么本质上的区别？”这样，学生就会仔细的思考，从而对生物上的动植物细心观察，对生物课堂也会充满兴趣，对生物知识则不乏趣味。

2、充分利用生物课程资源，创造科技生物课堂

在情感教学中，借用现代媒体技术，放映相关课程的内容，多媒体教室的运用，制作PPT课件。通过多媒体技术，展示不同生物课程所需要学习的内容[3]。提供生物课程中需要的生物器材设备，介绍不同动植物所需要的仪器，增强学生的动手能力和对仪器设备的了解。生物老师以饱满亢奋的状态讲授课程，学生以认真仔细的态度听课，学会使用生物课上所需要使用的各种仪器和设备。

例如，在课堂上放映“植物的私生活”“鸟的迁徙”“小世界”，以此来调动学生的好奇心，增强生物课堂的趣味性。根据不同的生物学科的要求，还需要PCR仪，分光光度计、各种色谱、电穿孔仪、细胞仪、发酵罐。

3、以兴趣为引导，创造实践型生物课堂

在传统课堂教育的模式下，学生以听、说为主，缺乏动手能力和主观能动性的发挥，导致学生在课堂上消极负面情绪。“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲才是前提。“情感教学”的教学方式具有科学性、灵活性、实践性。相对于其余学科来讲，生物是复杂且又有规律性强的学科，这样就决定了生物课堂的动手实践性和观察性。由于生物研究的除了自然界的生物还研究人本身，这样密切了学生和生物课堂之间的关系[4]。体现了生物课堂的贴近性。实践性是生物课堂最基础的一种学习方式，也是最有效的学习方式，能够准确的将学习的东西加以运用，这是实践型生物课堂的最大优势。

例如，亲自动手实践和观察生活中的生物现象。生物老师布置学生回家观察小动物的生活习性和外貌特征，并形成文字记录或是数据记录，日期以一个星期为限。生物课堂上老师让学生展示自己的实践成果。不仅体现了“情感教学”的实践性，更体现了“情感教学”的科学性。学习植物知识点可亲自采集标本，充分的利用生物资源进行实践，观察标本在规定时间内的变化。

三、结束语

情感教学是新课程标准对生物教学的内在要求，在传统的应试教育模式下，新兴的“情感教学”是教育模式中一种创新和改革，是培养更多的优秀高中生的重要教学模式。将情感教学的认知上升到情感教学的实践当中，才能充分有效的达到新课标改革价值态度的标准，才能实现高中生学习素质的整体优化。

参考文献：

[1] 肖 立.重视情感教育，培养科学素养――高中生物课堂教学之我见[J].企业家天地（下旬刊），2012，5（2）：127-132.

[2]袁艳芳.探究高中生物教学中情感教学[J].教育现代化，2013，12（10）：28-30.

[3]宋军芬.在生物教学中渗透情感教育[J].素质教育版，2013，9（2）：39-41.

[4] 倪炳旭，周巨英.浅析现阶段如何提高高中生物课堂教学的效率[J].2012，11（1）：133-134.