走进孩子的内心 倾听心灵的声音
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摘 要：幼儿园中的师往是一种特殊的人际交往，某种意义上说是一种“不平等” 的交往，教师要从各个方面去了解幼儿，与幼儿进行心灵的沟通，而倾听是教师了解幼儿，走进幼儿内心深处的最佳途径。
关键词：幼儿、倾听、
幼儿园中的师往是一种特殊的人际交往，交往的双方在知识、阅历、经验等方面有着很大的差别，这就决定了教师与幼儿的交往从某种意义上说是一种“不平等” 的交往。《幼儿园教育指导纲要》中指出，教师是幼儿活动的支持者、合作者、指导者。这个角色，使得教师要从各个方面去了解幼儿，与幼儿进行心灵的沟通，而倾听是教师了解幼儿，走进幼儿内心深处的最佳途径。同时，儿童身心发展水平也决定了幼儿教师倾听在幼儿园教育中具有极为重要的作用，它直接关系到良好师幼关系的建立和儿童身心的健康发展。
一、用心倾听，创设平等交流的氛围
作为幼儿教师，要尊重每一位幼儿，关注幼儿真正的需要，思幼儿之所想，做幼儿之所为，为师幼的交流创设一个温暖、亲切的氛围。幼儿往往只注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使很重要，他们也不能记住。这就要求我们就必须俯下身来，用心倾听，了解他们的需求。而现实的教育活动中，我们却往往没有做到这一点。
入园时，老师正和明明的妈妈说话，蒙蒙兴高采烈地跑到老师面前，说：“老师，我家的小狗生宝宝了。”老师：嗯。（教师继续和明明的妈妈说着。）蒙蒙：“狗妈妈生了四个宝宝，两个花的，两个白色的，可漂亮了！”老师：“知道了。”（和家长的谈话仍在继续）蒙蒙：“老师，你在听我说话吗？”老师：“听着呢。”
蒙蒙既无奈又失望，只好坐到自己的座位上。孩子多么希望把这样一件高兴事告诉给老师，与老师一起分享这份喜悦啊！而老师却没有给蒙蒙一个说话的机会，也失去了和孩子沟通交流的好时机。教师要成为每个孩子的研究者，眼睛里要能容纳孩子的一举一动，真诚倾听、细心观察、分析，而不能心不在焉，敷衍了事。用心倾听，创设与幼儿平等交流的和谐氛围，真正走进孩子内心的世界，体会他们的行为意向，能迅速准确地从幼儿发出的各种声音中听出悲哀、疑惑、快乐和喜悦等各种情感，并对自己的教学行为作出适当及时的反应和调整。
二、耐心倾听，走进孩子的内心世界
教师在倾听中，可以了解到孩子们的兴趣和爱好，欲望与需求，快乐与痛苦，可以发现幼儿的优点和不足，这样，更便于教师科学地规划幼儿未来的发展方向。耐心地倾听，可以使教师抛开表面现象，深入到儿童的内心深处，可以使教师对幼儿的发展水平有更为准确的评价，从而促使教育活动的更加有效的开展。教师在幼儿的心中占有着举足轻重的地位，教师的倾听，无形中会给孩子以巨大的鼓舞和帮助。耐心的倾听体现着教师对儿童的尊重，也体现着教师儿童的平等。
一次绘画活动中，教师要求小朋友们说一说自己画的是什么，东东指着自己的画，“这是小鸡，鸡妈妈和鸡爸爸……”没等东东把画说完，老师就说，“啊，小鸡一家在草地上野餐呢，东东画得太好了。”东东疑惑现时无奈地笑了。教师为了能让更多的孩子展示自己的作品，在没有完全理解东东语义的情况下，凭借自己的感觉和经验，不等孩子说完，就急忙于打断孩子的话，替他们说出还没有说出的话，而老师的话是孩子要表达的本意吗？
教师的倾听不能是听而不闻、心不在焉、敷衍了事的，而是应该耐心、专注、认真地去听，走进幼儿的内心世界，倾听幼儿的欢乐和悲伤，并积极回应他们独特的思维和见解。教师的耐心倾听，同时也能为幼儿树立模仿和学习的榜样，有意识地培养幼儿倾听的习惯，知道别人讲话时不要随便插嘴，从而促使幼儿学会倾听他人无声和有声的语言。
三、学会倾听，提高师流的效率
尊重和接纳幼儿的说话的内容和方式，无论幼儿的表达水平如何，教师都应认真地倾听并给予积极的回应。我们不仅要学会透过话语的表面，了解内在含义，而且会从语气、手势、动作、表情中发现幼儿的愿望、态度、目的等信息。幼儿的语言表达能力是有限的，抽象思维能力也比较差，很多时候都会出现词不达意、表述不清、跑题的现象，这就需要我们在幼儿的只言片语、表情、动作中有选择的截取有价值的信息，推断出他们真实的思想和内心感受。在倾听过程中，我们反对用粗暴的语言急于否定或打断幼儿的表达，但这也是不能消极地、无目的的全都接受来听。为了提高教师与幼儿交流的效率，我们要边听边思考，边听边理解，理清幼儿话语之外隐含的意思。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要细心倾听，正确理解，并给予必要的补充，帮助他理清思路关清晰地说出来，帮助幼儿语言表达得更精彩。
四、乐于倾听，学会赞赏孩子
手工课上，秦晴小朋友拿着自己的纸盘画对我说：“老师，你看我的画漂亮吗？”我拿过画看了看说：“上面有一道彩虹，你用了六种颜色，粉红色的小兔子好可爱，还穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高兴极了，说：“老师你观察的真仔细，我一会画完了，还要拿给你看！”
教师用赞赏的语气说出自己看到的和听到的，孩子听到这样的描述后，就能够明白老师在赞赏自己。教师把孩子好的行为去体验并详细的描述出来。与简单的说一句 “真漂亮”“你真棒”相比起来，孩子会感觉到自己被重视，你在很认真的倾听他的讲话，在意他的行为，从而愿意和老师交流。倾听是教师与幼儿沟通的桥梁，是建立良好师幼关系的纽带。教师倾听幼儿，可以使幼儿感受到尊重，体会到平等。每天要有足够的时间与幼儿交谈，如谈论他感兴趣的话题，询问和听取对自己事情的意见等。倾听会让我们的人生价值更加精彩，会让幼儿的生命之花更加灿烂。