地理教学中学困生的转化探析

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古语云：“尺有所短，寸有所长。”一个班级，四五十个学生，来自四五十个家庭。由于主客观原因，出现学困生不足为怪。学困生的出现有多方面的原因和情况，这里仅就学习成绩这一方面进行分析阐述。作为一名地理教师，我在教学实践中的体会是：没有教不好的学生，只有不合适的教育方法。没有人是天生不适合学习的，只是不适合学习某一类东西或不适合某一种学习方法罢了。这就要求我们在教学中都要本着对每一个学生负责的态度，对学困生采取各种不同的教育方法，因材施教。如何做好学困生的转化工作，教育和引导他们能安下心来学好地理，成为提高教学质量的重要一环，也成为一名地理教师教书育人的重要组成部分。

学困生的心理分析

1.智力活动品质不良。大多数学困生在地理知识的学习过程中，不善于独立思考、思维缺乏灵活性、读图能力和综合分析问题的能力差、注意力不集中、接受外界信息反应慢等。这就造成了这些学生知识面越来越窄，学习效率越来越低的后果。

2.意志力薄弱。意志是自觉地达到目的的心理过程。优秀学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难、战胜自我，从而达到预期目的。而学困生意志力较低，导致学习成绩随之下降。

3.学习态度不良。学习态度是学生在个人经验基础上形成的对学习活动比较稳定的反应倾向，它从上课、作业、自学等方面表现出来。大多数地理学困生的态度主要表现在：一是缺乏学习自觉性，学习处于被动的地位，依赖督促，很少主动学习；二是缺乏自控力，既不能控制自己那些妨碍学习的情感和行为，又不能支配自己克服学习上的困难；三是缺乏持之以恒的精神。对待学习常是虎头蛇尾、畏难退缩、有始无终。心理学研究表明：学生的学习态度与学习成绩成正比例关系。由此可见，学习态度不良是造成学生地理学习困难的重要心理原因之一。

4.情感消极。人都有自尊心，学困生也不例外。由于学习上不断地受挫，加之老师的批评指责和同学的冷眼，所以学困生很容易产生消极情绪。这种消极情绪不断积累会严重妨碍学习效果，同时也会渐渐地形成自卑的心理。

针对学困生的心理情况，怎样进行教育引导呢？

一、培养地理学困生的自控能力

首先要培养学困生的意志力。教师要严格要求地理学困生控制自己的行为，无论课上还是课下做到尽可能不违纪。如有违纪，教师要及时与学生沟通，帮助学生改正。教师要经常给学困生讲一些激励性的故事，使学困生克服学习上的心理困难等，排除干扰，努力学习。其次，培养学困生的注意力。使之做到上课不分心，能积极配合老师进行教学活动。最后，培养学生对自己情感的控制能力。教师要引导学生学会控制不良情绪，理智、冷静地控制情感，使之有利于自己身心健康，学习进步。

二、培养学困生学习地理的兴趣

“兴趣是学习的动机”。如果一个学生具有稳定的、持久的地理学习兴趣，那么他的地理学习动机也必然具有相应的稳定性。因而，必须把激发地理学困生的地理学习兴趣摆在至关重要的地位。对于地理学困生来说，培养地理学习兴趣的任务格外艰巨，如何形成稳定而又持久的地理学习兴趣？我认为可以采取以下几个策略：一是创设愉悦的课堂氛围，引发学困生的学习兴趣。愉悦是一种积极的学习氛围。它能使学生保持良好的学习兴趣，激活智力活动，巩固所学知识。要创设愉悦课堂的氛围，必须要求教师一方面通过各种手段创设悬念激发学生的兴趣。另一方面还要求教师爱学科、爱学生。课堂上要富有感情、趣味盎然地去教学、去关注每一个学生，让学生在爱的海洋里享受知识的滋润。二是从地理学科作用出发，把地理知识的学习与学生的生活实际相结合、与社会的热点相结合，增加地理学习的实践性、应用性、探索性和研究性。

三、对学困生进行学法指导

授人以鱼，不如教人以渔。掌握正确的学习方法对学困生来说尤为重要。因此教师要注重对学困生在学习方法上的指导。具体可以采取以下措施：

1.记忆方法的指导。地理学的概念、名称很多，怎样记忆呢？必须寻求有效而灵活的记忆方法。那学困生怎样有效地学习呢？应该先理解后记忆，并学以致用来解决实际问题，从而体验到学习地理知识的乐趣。对于记忆的方法，例如用形象记忆法记忆我国省区轮廓，黑龙江像天鹅、青海像兔子、陕西像跪俑等。在河流的教学中，指导学生读图并画图，黄河干流像“几”字，长江干流似“v+w”形，交结点是三峡。这样学生在头脑中就形成了一幅生动鲜明的印象画。

2.地理基础知识和基本技能的指导。地理学困生难以做到学以致用的最根本原因是对地理基础知识和基本技能的迁移能力较差。地理教学的根本目的不是死记硬背地理基本概念和原理，而是使学生能在新情境中利用所学技能、知识去解决问题，即实现地理学习成果的迁移。

3.理论联系实际的指导。在地理教学中，地理教师应根据地理学困生的实际情况，把地理基础知识与学生的生活实际相联系，用学生身边发生的活生生的地理现象来强化对地理基础知识的理解，将地理基础知识融入学生的内部知识体系，进而转化为能力。

四、激励学困生积极进取

在转化学困生的过程中，教师要真诚地关心和体贴他们，真正做到爱生如子。使教师的期待成为他们努力学习克服困难的动力。学困生的反复性很强，每个教师都要有充分的思想准备，他有一百个反复，教师要有一万个耐心，否则前面的努力就会前功尽弃。作为一名合格教师应该学会发现学生的优点、捕捉学生的亮点，适时鼓励学生，不断激励学困生持之以恒学习，对学困生比优秀学生付出的要更多更多，要让他们感到被关注，增强“我能行”的必胜信心，告别过去，向新目标冲刺。

（作者单位：陕西省三原县龙桥中学）