是黔中郡还是长沙郡

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在最近的高三检测中遇到这样一道题：“湖南省素以“鱼米之乡”

“芙蓉王国”“旅游胜地”驰名中外。鉴于湖南的重要地位，历代统治者都非常重视管辖这一区域。在周朝、秦朝和元朝时，湖南分别隶属于（）

A.吴、黔中郡、江西行省 B.吴、衡山郡、江西行省 C.楚、黔中郡、湖广行省 D.楚、长沙郡、湖广行省”，在试题的讲解中我和学生之间有了不同的答案，课堂上进行了讨论，课后我对自己的教学和复习进行了反思。

一、目标考查及分析

本题考查目标（1）古代不同时期我国的行政体制。分封制，郡县制和行省制，属于比较简单的试题，但此题又进一步深入考查了周代的封国、秦朝的郡县和元代行省的名称，这对学生来说还是很有难度的，秦朝郡县40多郡，元代行省也不少，需要把它们记下来比较困难。（2）学生对教材中地图的重视。在我校所使用的人教版的教材中并未过多列举秦朝的郡名和元朝的行省名称。而是以地图的形式展示，学生如若要掌握就得通过识图来完成。

二、学生做题思路及问题

此题学生的出错率较高，课堂上我询问学生做题的依据，主要有以下三种：

第一种：学生的答案是正确的，但答案是猜出来的。学生在平时的复习中没有注意到地图，通过现在的各省的简称猜出了答案。

第二种：学生错选了答案，他们认真关注了教材（人教版）中的秦朝和元朝的行政图，在秦朝的地图中只有黔中郡而没有长沙郡，学生由此错选为黔中郡，行省的名字基本没有出错。

第三种：学生很有把握地选对了答案，因为他们在平时的复习别关注和使用人教版教材配套使用的历史地图册，历史地图册中有比较详细的历代行政图。

三、教学和复习反思

在课堂上和学生进行了讨论之后对自己的复习和教学进行了思考。只有反思和学习，只有研究才能不断地改进教学水平，更好地为学生服务，才能和学生有更好的交流和沟通。

1.教材的编写与教师对教材的把握

在使用人教版教材中有些感觉，教材中虽然有不少地图，但是地图的采用有些不合理。在古代中国政治制度中涉及不同时期的地方行政体制，在平时的模拟训练中有些考题就专门考查，但是教材中却没有一些朝代的地图，教材不仅是教师深入钻研挖掘和教学的载体，更是学生学习资料的最主要来源，教材的编写和布局对于学生的自主学习有至关重要的影响，因此教材应该在不断实践中修改，更好地为学生和教师服务。

2.教师在教学和复习中注重历史地图册的使用

在平时的教学中，要么注重教材中的地图，要么在多媒体教学中使用地图，而没有过多地提示学生自己去使用历史地图册。特别是高三的有些学生早已经将历史地图册丢弃了。但是2011年的高考试题则反映出，历史地图在考试中的重要性。因此，教师要把历史地图看做是历史知识体系的重要组成部分和历史教学的重要组成部分。

3.教学总复习中要注重学生自主学习意识和独立意识的培养

在本次的检测就有部分学生（主要是实验班的学生）表现出其自主学习的能力。教师没有提醒和关注的情况下，他们自主学习，通过不同的方式来拓展和延伸自己的知识广度和深度，来增加知识量，提高自己的学习水平和能力。新课改形势下，自主学习已经成为一种趋势，教师要注重学生自主学习能力的培养。教师首先要在平时的教学中帮助学生树立自主学习的意识和创设自主学习的环境。更重要的是教师可以给学生提供一些自主学习的资料和获取资料的来源，帮助学生在课外自主学习，时间长了就会形成习惯。

4.背书（背教材）不如读书好（课外阅读）

从今年高考试题的特点来看，高考考查的知识的广度更大，综合性更强，理解能力更高，有些知识点都超越了历史教材。好多老师抱怨高考试题出了问题。其实在新课改的推动下，这是一种很正常的现象。新课改下的教学就是要超越教材，考查学生的能力的同时检验教师的教学，这就要求教师要注重培养学生的课外阅读意识。在平时教学中就有一些学生问我有没有别的复习资料和书籍，他们认为教材的内容比较简单，资料较少。其实细细想来，要真正地培养学生的素质，仅仅靠课堂教学和高考是远远不够的。对历史感兴趣的同学除了在学校学习外，还要阅读更多的课外书籍、以提高自己的学识和能力。

（作者单位 新疆建设兵团农三师中学）