浅议教师素养

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所谓教师素养，是指教师为了履行职责、完成教学任务所必备的素养。在当今知识经济时代的背景下，知识飞快地更新、发展，教师已不能仅仅满足于具有精深的专业知识和高度的责任感，还应该具备一些适应知识经济时展的新型教师素养。下面略谈其中的几点。

一、身心素养

教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教学质量。

二、道德品行素养

社会的发展，知识的更新，作为教师的我们，道德品行也应不断地完善，因为当今是“以学生为主体，以德治学”的教育。平时教师的一言一行，教师高尚的道德修养在潜移默化地影响着学生。从古至今，道德品行是推动教育发展必不可少的素养之一，也是培养德才兼备人才的必经之路。正如《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

除此之外，教师还得要有正直、诚恳、善良的道德品行素养。一个做事正直、诚恳的教师，教出来的学生多数是品行正直诚恳的。反之，却是虚伪谎言的。例如，在一次听课课堂上，一位教师给学生讲解的部分是上过的，而对听课老师来说却说是新课。虽然讲课效果较好，但其谎言对学生道德品行的培养却逊色了不少。正直诚恳是必要的，但善良却是重中之重。在学生眼里最痛恨的是老师偏心，最可怕的是老师缺乏爱心，通俗地说是没有一颗善良之心。然而，在许多老师的眼里优等生是班级的顶梁柱，差生则是绊脚石。作为教师，关爱学生就要像关爱自己的孩子一样，因为家长信任，才会放心地把孩子托付于教师。不仅在学习上，生活上也得时刻关爱他们。所以说，教师具有高尚的道德品行素养能促进知识经济时代教育的快速发展。

三、心理素养

在现实中，许多教师头脑里根本不知道什么是心理素养，或者说压根就没这个概念。教师对自身心理素养的培养和提高自然就没有足够的重视。所以，很多教师在处理学生问题时，把心理问题当作思想品德问题去处理，或者处理时蜻蜓点水、粗暴简单，以致学生对之敬而远之。在21世纪的今天，有着平等、尊重心理素养的跨时代教师是教育发展的必备资源。教师有这样高的心理素养，学生也会受到潜移默化的影响，更会变这种素养为自己的精神财富。

在有的教师心里，一个班级不可能全是听话的学生，调皮、成绩差的学生多，惹麻烦的也不少。对此，心里素养低的教师只会抱怨，而心理素养高的教师却能化麻烦为学生前进的动力。例如，在某次英语课上，有一位教师正在教“cock”（公鸡）这个单词，突然，有个学生用土语话怪腔怪调地问：“英语里有没有母鸡？”顿时，班上哄堂大笑，课堂纪律也被扰乱了。教师不动声色地说：“有，而且还有小鸡这个单词。”接着，教师教了学生母鸡和小鸡两个单词，表扬该学生会联想，也指出该学生提问的语气不是很好。后来该学生受到了教师的影响，也看到了自己的优点，成绩迅速提高了。可以想象，若教师当场采取一种强硬的惩罚措施，那课堂效果可想而知。作为教师，应怀着“平等、尊重”的心理去应付课堂或课后发生的问题。平等、尊重是教师必须具备的一种高尚的心理素养，会给学生产生不可估量的影响，甚至比有目的、有组织的教育学生的影响还大，作用更深远。

四、文化能力素养

在知识飞速发展的今天，教师仅仅满足于精深的专业知识是远远不够的，应该具有跨学科的多元化知识，才能满足学生日益增长的文化知识的需要。新一代的学生和上世纪的是迥然不同的，他们不管是在交往能力，还是在知识面上都出人意料。所以，知识经济时代下的教育需要一个博览群书、知识渊博、循循善诱、因材施教的教师。我们不求他“上知天文、下知地理”，只求他不照本宣科，能在课堂上游刃有余、驾驭课堂。作为教师，只有不断地更新自己的文化知识，提升自己的文化素养，才能给课堂提供创新的源泉，才会有创新的灵魂，才能引领学生走近更深的知识海洋。