对提高英语课堂有效性教学的反思

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对提高英语课堂有效性教学的反思范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】 传统英语课程教学过于注重知识传输，忽视语言表达运用技能内化生成。反思传统课程教学弊端，从学生主体学习需要和课程教学过程与方法优化来调整教学策略，是提高课堂有效性教学的必然内在需要。

【关键词】 初中英语 课堂教学 反思

课堂教学是提高学生英语综合学习运用能力的重要渠道和主要阵地。围绕激发学生主观内驱动力来优化教学思维模式，能够使得学生在感知、体验、实践、参与和合作等多元化学习过程中，不断养成自主学习和主动探究良好学习习惯，形成正确学习认知思维和语言感知。这就是英语课程教学所倡导的生态式有效性教学。该模式运用，不仅是丰富学生语言文化知识积累的需要，更是提高学生英语学习综合表达运用的有效途径。反思传统教学的弊端，以有效性统筹课堂教学过程优化与方法创新，更利于提高课堂教学实效。

一、尊重学生差异需求，激活积极情感

有效的英语课堂教学应该是情趣浓浓和议论纷纷的情境，真正体现学生的课程学习主体价值。在课程教学中，以学生的学习发展需要来创设情境式课堂教学，不仅能够体现学生的主体地位和作用，更能够激活积极学习情感。

让学生的学习主体得以体现，应该在尊重彼此学习发展需要的基础上，多为学生提供可自由交流表达的环境氛围。首先，应该相信学生能够具有自我学习发展的能力，让学生能够有足够的学习余地。其次，创设自由和谐的学习环境氛围，鼓励学生能够学习过程中大胆自由地表达交流，展示自己的学习才能。再者，多为特殊学生提供展示才能的平台，多为性格内向的学生提供畅所欲言的平台，多为学困生提供阶梯式的发展机会。这样的模式运用更能充分体现学生认知需要与课程知识目标的融合。

通过尊重学生的差异需要，更能够促进学生语言知识技能内化生成。例如，《牛津初中英语》（Fun with English）7B Unit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”的教学中，可根据学生的英语知识积累来尝试分层教学。首先，要求学生能够运用互相提问、默写比赛等形式来掌握阅读词汇。其次，建议学优生和学困生能够运用角色对话朗读的方式来互相学习，以此来增强学困生的学习激情和兴趣。再者，教师可要求围绕“What do you find from the article？”来互相表达交流，以加深对课程的理解感悟。

二、注重任务合作探究，提高语用技能

有效的英语教学应该体现互动的智慧。任务合作模式运用，就是运用项目式学习方法来为学生提供可学习探究内容，以此来发挥学生团队学习力量，引导学生能够深入学习。任务合作探究过程就是学生思维深化和语言表达不断提升过程。

在运用任务合作探究过程中，可结合课程知识结构体系和学生的学习个性特征来优化组合。首先，设计富有层次性的思考探究任务，让学生能够有可表达交流的话题。其次，注重学习方式优化，可根据学生特点，发挥师生、小组、同桌等资源作用，鼓励合作交流。再者，建议学生能够运用多元化的语言进行表达，以丰富学习思维，提高综合语言表达运用能力。

学生在这样的任务合作探究中，更能够提高语言学习运用的灵活性和敏锐性。在《牛津初中英语》9A Unit 3 Teenage problems“ Reading What should I do？”教学中，可要求学生在通读全文的基础上，能够结合学习重点，来设计相应的思考探究题目，像：Why does the author feel confused？和How to settle the troubles？等，并要求学生能够运用小组讨论或者师生对话交流等形式来予以完成，以增强学习体验，为学生提供表达交流的载体。

三、丰富语言表达思维，培养善学习惯

有效的英语教学应该体现思维情感的多元化和发展性。教师不妨多从学生的语言学习发展思维来优化教学策略，让学生能够形成正确的学习思维和语言感知。这样的语言表达思维丰富，更是他们善于学习的必然发展需要。

在教学中，围绕学生语言表达思维丰富来创新教学过程，更能激活学生内驱动力。首先，多为学生提供丰富的表达学习话题，让学生能够深入体会其中的深层内涵。其次，多宽容和激励学生，让学生能够真正有信心、有激情投入到课程学习过程中。再者，建议学生能够学会运用反思来总结自己学习得失，调整学习策略，以此来帮助学生形成自主学习和主动探究良好习惯，满足未来发展需要。

四、结束语

正如前所言，有效性课堂教学是基于激活学生学习主观能动性和潜能基础上的教学互动深化。提高课堂教学有效性，应注重突出如下几方面：（1）围绕学生需要优化方法，指导学生学习策略。（2）创设情境教学环境氛围，增强认知体验。（3）培养学生良好学习习惯和品质，促进知识技能内化生成。

[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2001（7）.

[2] 王娟. 如何提高英语课堂教学的有效性[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2012（08）.

[3] 于娟. 优化教学结构，提高英语课堂教学有效性[J]. 中学课程辅导·教学研究， 2011（24）.