基于职业能力培养的高职接入网课程设计

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【摘 要】接入网课程是通信技术教学体系重要的组成部分，对学生职业能力构建起到非常重要的作用。本文通过设计多层次的接入网实训教学，并采用项目驱动式教学方法，探索提升教学质量的方法，从而有效地培养学生的专业素质，提升职业能力。

【关键词】接入网 职业能力 确立教学目标

接入网课程是一门注重实践操作和培养实际应用能力的特色专业课程，需要通过本课程的教学，使学生在全面了解各种接人技术基本原理的基础上，具备较强的实践能力，能根据实际接入环境和接入需求，对接入网进行设计规划与配置实现。

一、搭建完备的实训平台

建立设备种类完善，技术先进的接入网实训平台是确保开展高质量、内容丰富、贴近实际需要的各种接入网课程的良好保障。我院通信技术实训基地，是本课程教学的重要支撑平台。该基地共投资150余万元，已建成一个集SDH传输系统、程控交换系统、接入网系统和数据网络系统于一身的综合性系统平台。在此基础上，已成功开设了ADSL宽带接入，以太网接人、EPON接人和WLAN接人等专项实验。学生在这样的实验环境中进行相关实验，可以系统掌握课程的基本理论和全方位的了解当前主流接人技术。

二、构建递进式的实训内容

遵循学生职业能力培养的基本规律，以华为MA5680T等接人设备为主线，以业务开通的职业活动来细化教学内容，将理论知识与实践知识进行合理有机地整合，促进学生横向关联的学习和工作知识结构的构建，构建以职业能力培养为核心、递进式的实训课程内容，如表1所示。

在课程实施过程中，灵活运用多种教学方法。例如在“运行维护与故障分析处理”环节，采用案例教学法。由教师提供真实案例的信息，提出问题，组织学生以小组讨论分析、集体分析的形式对案例开展讨论。以学生为学习主体，教师从旁加以引导启发，激发学生的探究兴趣，鼓励和培养学生的开创性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生积累相关工作经验。

三、建立合理有效的评价机制

作为课程实施的最后一环，考核评价机制是否合理有效，直接影响着学生的学习兴趣，因此制定组内自评与教师考评相结合的考核方式，注重学生实训技能操作考核。组内自评即每个实训任务结束，由小组成员进行内部评价，发现问题立即反馈练习，促进学生自我诊断和反思。教师评价环节考核的重点在于学生分析问题、解决问题的能力。实践证明这种考核方式，更有利于提高学习的自觉性与积极性。

四、总结

本课程设计的主要思想就是不断完善学生的能力结构，使学生未出校门先上岗，经过具体实践，了解自己的知识能力与社会的差距，及时调整，以便更快地适应社会，既能积累经验，又能客观准确地为自己定位，从而实现由“校园人”到“职业人”的转变，缩短走向社会的适应期。