初中化学教学中如何培养学生自我学习的意识

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自我学习是指在教师的指示下学生能够自觉运用各种不同的学习策略进行主动和有效的学习。因此这个定义强调学生学习的主动性和积极性。因此，化学教师在教学过程中需要了解学生自主学习的特征，从而培养学生自我学习的意识。

一、自我学习的主要特征

自我学习对学生来说，其动机是内心的或者是自我激发出来的，而自我学习的内容也是自行选择的。在学习的过程中，学生自我监督、自我选择最适合自己的学习方法，自己掌握和管理学习的时间。从学习的结果来看，学生能够自我评价、自我总结并能自我强化。自我学习过程中，学生可以有效利用自己的学习环境，及时寻求帮助，从而发挥自身的主体性。

二、学生自我学习意识的培养

1.激发学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，它是一种特殊的认识倾向，并带有浓厚的感彩。兴趣主要是以认识和掌握具体事物的某种需要为基础，是人能够去主动认识和探究真理的最为重要的动机，也是影响学生学习的最主要因素。

2.教学方法多样化

对于初中学生来讲，仅有对化学的学习兴趣是远远不够的。如果没有合适的学习方法、自主学习能力以及自主学习意识的话，较长时间下来，学生一定会倍感挫折，从而导致学习兴趣降低。所以，化学教师还需要教给学生自主学习的方法，提高学生自主学习的能力。

第一，教师要选择好正确的教学引导方式。学生之间存在较大的个体差异，尤其是化学教师在选择内容时要根据教学目标，进行特色教学。

第二，进行方法总结。例如，在教学初中化学《氦》这节课结束之后，化学教师需要让学生小组讨论一下学习方法，通过这样的小组讨论方式，对于下一节课的学习，学生就会轻松许多，对于问题的理解也会更透彻。

第三，不及时评价。对于学生在课堂上的争论教师应暂不发表自己的意见。对于学生的答案无须及时给出评价，而是把机会留给其他学生，让他们进行评价，这样能更好地提高学生的自我学习意识。

3.充足的自我学习时间是自我学习的必要条件

初中生对化学的自我学习的意识不是短时间内就能养成的。“冰冻三尺非一日之寒”，这个需要化学教师的不断努力和不懈培养。因此，初中化学课堂上，教师要给予学生充足的自我学习时间，使学生在化学的学习实践过程中不断提高引导自我、激励自我、控制自我的能力，使学习自主化。培养学生主动学习的方法如下：

其一，要明确学生的学习目标。“生活没有目标，就如同海上行驶的船舶没有了指南针。”生活如此，学习亦是如此。学习目标是激励学生坚持学习的主要动力。

其二，给予鼓励。教师要正确评价学生的学习，对于学生的学习成果要给予适当的肯定。教师的这种行为能够及时地发现学生的闪光点并能激励学生主动地去探究、学习，从而获得更多表扬。这样的良性循环应当保持、发扬。

其三，学习方法的多样性。学生之间存在差异，所以学习方法也是有差异的，有的学生喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的喜欢讲课的形式，有的则喜欢通过实践的形式来学习，所以每一位学生的学习方法都具有鲜明的个人特色。因此，教师应关注学生的不同的学习方法，帮助学生摒弃不好的学习习惯，逐渐帮助学生探索出适合自己的科学的学习方法，从而让学生更好地自主学习。

4.融洽的师生关系

教师平常要多了解学生的学习和生活，学生在遇到困难时，教师要循循善诱，耐心分析。当然，对于后进生，教师要给予更多的关心和鼓励，这样才能形式融洽的师生关系，创造良好的学习环境。

三、教师在学生自主学习过程中要做的工作

1.对学生现有知识的了解

教师在学生自主学习之前需要了解学生现有的知识和基础，然后分辨学生是否能够在教师准备的内容中自主学习。因此，了解学生是自主学习的前提。

2.对学生自主学习的引导

自主学习的定义就是学生自觉主动地学习。对于不同科目的学习，学生需要有不同的科学的学习方法。因此，初中化学教学过程中，教师要注意引导学生掌握本学科的学习方法。

3.参与学生自主学习过程

教师要时不时地参与学生的自主学习过程，与学生探讨研究学习新方法，交流学习的体验，这样可以使学生及时解决自主学习时遇到的问题。

4.对学生自主学习进行总结

经过长时间的自主学习和探讨，教师对学生的自主学习要给出积极的结论以及提出存在的问题，以促进学生下次自主学习的积极性。