中专学生自主学习计算机能力的培养

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[内容摘要]中专教育是我国职业教育体系的重要组成部分，而计算机技能水平的培养关系到中专生的就业和继续教育的发展。加强和改进中专生计算机自主学习能力的培养，是信息化时代对职业教育提出的新目标和新要求。

[关键词]计算机；自主学习；能力；培养

中专教育是培养专业型、技能型人才的摇篮。面对当前信息化教育的高速发展，新课标提出了新的要求和目标，要求中等职业学校面对新的挑战和机遇，要迎头而上，支持和鼓励中专学生学会利用计算机学习。近年来教育主管部门在初中阶段已将计算机信息课程作为学生的必修课进行教学，但是中学生面临着中考，计算机信息课程往往重理论轻实践，对于学生的动手操作能力培养没有重视起来，导致了学生知道计算机，却不知道如何使用计算机的情况。

一、中专计算机教育现状

1.目前在中等职业技术学校计算机课教学中存在的突出问题是：计算机学科的特点是实践性很强，很多教师从常规的教学中着重提炼出了演示法、操作法、探索法、交流法等教学方法。但在使用这些方法时，学生的积极性、主动性并没有被真正地调动起来。究其原因是教师没有结合计算机这门学科的教学特点，而机械地照搬其他学科的教学方法，只注重了计算机软件的规律，没有注重学生的认知规律。学生在学习时掌握了一些知识，但在解决实际问题时，发现自己什么都不会，从此下去就失去了学习的兴趣。

2.中专生来自不同地区，教育发展状况也不一样，建立适合不同层次学生学习的教学计划迫在眉睫。近年来中专招生难度加大，招生录取的范围相应扩大。各个地区经济发展水平的不同决定了中专生计算机学习能力的好坏，有的地区教育经费充足，能够保证学生的计算机信息课程的学习；有的地区教育经费不足，难以保证学生对计算机信息课程的学习；更贫困的地区可能计算机信息课程只是一个摆设。所以说针对中专学生计算机基础能力的不同，中专计算机课程应该因材施教，按能力分班来进行正常的中专计算机课程教学。

3.中专生对计算机课堂学习的动力，取决于中专生学习计算机课程的兴趣。作为教师来说，如何培养学生的学习兴趣是最主要的，针对不同地区、不同基础层次、不同家庭成长环境，采取不同的兴趣培养措施。

二、中专计算机课堂教育的对策

1.转变教师的角色，凸显学生的主体地位 。在日常的计算机教学中，鉴于计算机学习是一项理论与实践密切结合的课程，转变在计算机课堂中教师的角色，改变过去教师讲、学生听的教学格局，让学生成为教学活动的主导者，让学生能够在日常的学习中发现问题，和教师共同探讨如何解决问题的方法，使学生在了解自身不足的同时努力完善计算机自主学习意识。教师在整个教学活动中处于引导者，而非主导者，让学生在自主学习中思考、提问，这样才能够增强学生学习计算机的主观能动性和积极性。

2.针对不同的学生，因材施教，实行分班、分任务教学。考虑到中专教学的实际情况，可以在学生入学时，进行计算机基础知识能力水平的测试，根据具体测试的成绩，进行分班教学，对于基础不同的学生分到不同的班级，即初等班、中等班和高等班。针对学生的基础，实行不同的教学进度和任务布置，使学生能够处于相对较宽松的状态中进行有效的学习，最终达到相同的教学效果。

3.设计贴近实际生活需要的教学案例，让学生感受学以致用的乐趣。③教师在实际的教学过程中应该设计出与实际生活息息相关的教学素材。例如通过计算机教学过程中的文字排版问题，教师可以将学生的试卷作为教学的素材，在讲解的过程中让学生感受作为一名教师、进行一份试卷的排版模拟，这样不仅让学生学到了计算机的基础知识，还能让学生在学习中培养自己学习计算机的兴趣。另外在网络教学过程中可以讲解与学生现实生活相关联的网络聊天工具的使用，如何发送电子邮件、如何查询网络信息、如何下载和上传视频等，这些都是学生比较感兴趣的计算机知识。这样不仅可以鼓励学生积极运用所学知识解决实际问题，促使他们在实践中提高自身的创新思维能力，同时也享受着自己动手解决实际问题的快乐。

三、中专生自主学习计算机能力培养的重要性

信息化时代的到来给中专学生带来机遇的同时也带来了挑战，学生应该认识到自身所处的位置，努力培养自主学习计算机的能力。这种能力的培养不仅关系到学生未来的发展，更关系到学生以后的继续教育以及终身学习能力的养成。健全中专学生自主学习的教学体系，完善中专学生自主学习计算机能力的培养，树立良好的自主学习态度，适应教育的发展需求。

总之，作为中等职业教育的一线教师，我们要根据中职学校的学生情况及教学情况进行不断总结，及时发现问题，特别是当前信息化趋势下，要探索改进并创新教学模式和教学方法，以适应社会需要来培养合格职业人才。

参考文献：

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[2]冯昭军，柳素芬. 职高学生计算机自主学习能力的培养.[J].池州学院学报，2007，（10）.

[3]张琴珠.计算机辅助教育[M].北京：高等教育出版社，2003.