如何让初中英语教学走进学生生活
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何让初中英语教学走进学生生活范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。
一、在教学中创设富有生活体验的教学情境
“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。如：初中英语7A U3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。比如，在“Go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（CCTV，NBA，CD，KFC，UFO，WTO），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。然后让他们说出生活中所见到的。学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。学生觉得非常有趣。一下子拉近了他们跟英语的距离。另外，在平时的教学中，教师也要注意根据教材充分挖掘生活中的英语。比如，在学了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，可让值日生在做值日报告时说出当天是星期几，还把这七个单词编成歌和学生一起唱，并让学生回家去看看挂历，自己读读练练，还可以读给父母听。
二、让学生与学生、教师与学生尽量在日常生活中进行英语对话
英语作为一门语言学科，其主要目的是使学生掌握一定的基础知识，运用所学知识融入生活，进行简单的交际。要加强学生口语训练，就必须以学生为中心，学生为主体，在教师的引导下，让学生进行大量的对话练习，加强他们的语感，尤其在日常生活中，教师要把讲授的知识转化为初步运用知识的能力，就必须增加语言实践的量，使学生获得充分利用语言实践的机会，进行高密度、快节奏的语言实践活动。要因材施教，使全班学生都有兴趣积极参与，因而英语教师在课堂教学中应充分发挥交际英语的重要性，把各种知识贯穿于交际中。要鼓励学生开口讲英语，课堂多用一些pair work少用一些teaching，从而使学生尽可能多地练习、活用英语知识。另外，教师还应积极引导学生与学生主动地进行英语交流，为他们努力创造交流的环境，从最基本的一天日常生活开始，以及课间要求学生Open the door，please.课后上交作业，课上打开书本、合上书本等，而学生之间尽量要求用英语对话，可以从简单的礼貌问候语开始，如“Excuse me，sorry，thank you”等鼓励他们大胆开流，逐步由浅入深、由词到句培养学生自觉运用，长此以往，学生的英语水平肯定会大大提高。
三、在教学中让学生进入课本的角色
在初中英语教材的Comic Strip中，Eddie和Hobo这一对朋友的对话中，通过扮演角色，学生能学到该单元的一些关键词，自己参与对话，将课堂英语学习生活化，因为富有情节的教学内容本身就是生活内容的投射，教师以课本为基础设置角色，引导学生进行对话，用课文情境来激活学生运用语言的能力，从课文情境引入生活，唤起学生已有的经验，并体验运用语言的价值。如：7A Unit3，可引导学生根据Mille和Amy的对话进行表演，从而掌握中秋节的一些饮食习俗，实现教材的价值，拓展学生运用语言的空间，还可进一步根据书本对话进行重新编排新的对话，使学生真实体验生活中的英语。
四、布置生活化的作业，提高学生英语使用能力
新课标下的英语教学已不再是简单的读读背背，而是学以致用。生活是学生进行语言运用的真正场地，教师通过作业来巩固学生上课所学知识，而且补充课外知识，再与生活所联系，这样使学生的英语知识在生活中运用、丰富、提高。（1）可以根据单元具体情况设计出不同的贴近生活的作业，如：学完7A Unit 1“This is me！”后布置学生自己制作一张凸显个性的英文名片；7A Unit 6“Fashion”时，要求学生两人一组进行设计师与模特的配合活动；7 B Unit1学习异地风貌，可让学生假设在某个喜爱的城市旅游，想从那里给亲人或朋友寄张明信片，并介绍其著名景点；7B Unit“Finding your way”的作业可让学生制作邀请别人来参加晚会的请柬，在请柬上写明路线图，还可要求学生用英语自行设计出调查问卷，做出实际调查并分析、汇报调查结果，如关于healthy diet等。（2）当一些节日来临时，为老师、妈妈、同学、朋友送去祝福，这样不仅能巩固所学知识，而且能加深彼此感情，更能提高学生的英语表达能力。（3）将生活中的一些物品贴上英语标签，如家中家具或学校的物品相应贴上“window，TV，telephone call，door，black board，desk等。（4）根据课文改编对话或小短剧。
总之，我们把英语教学与学生的生活紧密结合起来，让学生在学习中时时学英语，处处用英语，让学生亲身体验，真正将课堂融入生活中，以生活理念构建英语的大课堂。