陈春雷:中国教育信息化的开拓者

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研究社会生产的发展给教育工作提供了什么新的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需求……应是教改中不容忽视的问题。

信息时代下的教育路在何方?陈春雷几十年如一日用自已富有前瞻性的研究与脚踏实地的工作给出了清晰的答案。作为一名政府特殊津贴获得者、北京市有突出贡献专家和北京市特级教师,他很有远见的意识到了应用计算机、多媒体等现代信息技术促进教育改革、推动素质教育是我国教改的必由之路,并在该领域提出诸多有影响力的理念见解,做出了诸多创新成果。他身体力行,甘为人梯,无怨无悔的服务于中国的教育事业,长期致务于用现代信息技术武装教育,引领了我国教育信息化进程。

陈春雷自从1953年参加教育工作以来,一直坚持以辩证唯物主义思想指导教育的工作实践。他通过多年工作的思索归纳提出的“教育教学过程是特殊的信息传输与处理过程”,“信息手段的发展必定会引起教学过程的变革”,“原来只供少数学者研究使用的信息技术手段,最终会普及变成受教育者自已进行学习的工具”等深具前瞻性的观点在教育信息化过程中无可争议的得到论证,提前揭示了一场教育方式方法的深刻变革。

思与行的完美结合

他不仅勤于思,而且敏于行;已出版多部有关教育信息化的专著,公开发表多篇学术论文,研发和生产出多种具有国际领先水平的教育软件。付出总有回报,他苦心耕耘所做出的工作,得到了业内的赞赏与高度评价,成为一名深受教育主管部门、教师、学生欢迎的好师长。

陈春雷的专著《计算机在教学中的应用》中就有这样一段话:“研究社会生产的发展给教育工作提供了什么新的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需求……应是教改中不容忽视的问题。”不会把工作仅仅停留在思考层面的他,从参加工作开始就坚持以实验为基础来进行教学,思考如何更有效的与学生进行良性互动。他利用课余时间钻研各种有关技术并先后研制出“稀薄气体放电演示”、“无线电发射与接收演示”等演示设备。

真正的研究人员应该是热爱生活,体验生活,从中求索真知的人。他在20世纪50年代就注意到了以计算机与现代信息技术为代表的新技术革命,并开始考虑把信息技术应用到教育中来。他告诉《中国科技财富》:“计算机在教学中的应用促进了教学改革的深化。在教学过程中,只用语言和文字这样的高阶信息,学生不易接受。计算机辅助教学软件可以发挥计算机的信息处理与图像输出功能,给出生动的动态形象信息来揭示复杂的过程。这就在感觉与思维之间架起了桥。”

1984年,陈春雷开始了计算机辅助教学软件的开发、应用研究与推广工作。1984年他在北京市教师继续教育过程中介绍了计算机在物理教学中的应用,并创造性的提出把实验方法与现代计算机科学模拟有机结合,实现优势互补,从而推进教学改革。并在1985年全国第一届新技术应用展览会上展出教学软件。这使他成为我国教育信息化中第一个吃螃蟹的人。

国际领先水平

“随着微型计算机的普及,计算机网络系统的建立,各种教学信息库的建立和完善、计算机辅助教学系统的系列化,很可能引起整个教学体系新的变化。”在这种思路的带动下,陈春雷做出了一系列教学软件,得到了国内外专家的一致赞赏。

面对陈春雷的研究成就,1986年应国家教委邀请来华讲学的日本专家坦言:“这样优秀的软件,日本还没有。”看了陈春雷的介绍与软件演示,美国的教师和研究人员评价说超过美国所有相同课题的软件。加拿大专家听课后不得不说“You are the head of us”。日本大阪大学计算机系主任与陈春雷交流完后,面对陈春雷在低端设备上开发的教学软件,不得不表示自已带来的最新计算机设备上开发的新软件水平不够。

1993年,用于Apple-II或CEC-1机型的物理教学软件系列(PHYDISKSYSTEM)在北京市教改十年成果展览会上获特等奖。1996年,用于386VGA以上机型的高,初中物理、数学、化学系列教学软件获北京市教委、北京市教育学会的优秀教学研究成果奖。

1998年,在数学教育国际研讨会上并介绍辅助数学教学的软件;在多次国际流活动中均获得外国专家的高度评价。

这样突出的成就引起了清华同方教育技术研究院的重视。2000年,陈春雷接过橄榄枝,至今仍担任学术委员会副主任与课件设计总监,负责对教师和部分软件开发人员的培训和教育资源CAI与设计和应用推广等工作。

利于减负增效

学生是教育信息化的最大受益者。陈春雷说,采用现代信息技术对学生学习好处良多。

首先,提高了学生的学习兴趣。计算机辅助教学对提高学习兴趣提供了新的途经。可以更多地使学习者自已有动手的机会,解决由直接感觉到形象思维、直觉思维到抽象思维之间的过渡。这有助于学生克服厌烦情绪,减轻心理负担。

其次,有利于因材施教。在今天从传统教育向现代教育过渡的过程中提出因材施教,具有十分重要的现实意义。采用信息手段教学强化了学生在学习过程中的主体地位。这不仅有利于学生的练习、辅导与自学,还有利于减轻学生负担,使学生有更多时间精力发挥所长。同时也有助于教学反馈的及时性与准确性,更有利于老师针对学生的学习难点提供相对应的纠正与辅导,从而提高学生的学习信心与兴趣,提高学习效率,并培育学生的创造力,符合素质教育的内在需求。

我们相信,在这样一批有想法,有作为的专家带领下,我国教育信息化的脚步会迈得越来越扎实顺畅。