雅言传送文明,经典浸润人生

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经典是文化的精粹，是人类文明的积淀。在大力弘扬民族文化、构建和谐社会和重视未成年人思想道德教育的今天，合江路小学紧随时代步伐，既学经典又习书法，实现了“明理”“启智”和“学艺”的教学目的。

中国传统文化内涵丰富，好似一座大花园。2008年初，开设《经典诵读与习字》这一学校课程，拟用动态生成的观点，实施“校本课程——诵读+习字教学为载体，打造墨香校园”的策略，面向学校的每一位学生，以我国优秀的文化经典《论语》《三字经》《弟子规》等传统国学为内容，以临摹为起点、以修身为目的，倡导“师生结伴在墨香中成长”的理念，使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历。

一、“悦读”经典，怡情养性

《经典诵读与习字》课程我们在全校1～4年级中开展，为了让阅读真正无压，采用“亲近经典”点击与“穿越文字”漫读相结合的形式。每周开展两次“晨诵—午读—暮省”三环节“悦读”活动，即：“晨诵15分”，进行品读经典、美文赏读、“新书”、感悟交流等；“午读20分”，学生自读、好书推荐、课前五分钟演讲等；“暮省1篇”根据晨诵、午读收获，做好读书笔记。

“诵读”，即为“有声有色”地读，通过长期的、轻松的朗读，达到“自然成诵”。因学生认知、年龄、个体差异，接受知识的能力是不相同的，我们秉承“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的原则，将1～4年级学生按学段划分。形式上，低年级和着诵读内容的节奏，击掌而诵，增加趣味性。教师帮助学生正音时，运用开火车的形式，每位学生读一句，做到全员参与。这种形式的正音使得课堂节奏加快，效率提高，也使学生集中了注意力。中年级用自己喜欢的方式，自己设计各种诵读形式，如，“诵读二人组”“表演读”“配乐读”“诵读擂台赛”“我是大评委”等，培养和提高学生的口头表达能力。

二、临写经典，悟道修身

书法练习要巧用方法，有效训练。

1.建立“察、行、思、行”四步习字教学模式。“察—行—思—行”四步习字法，即学生在观察、思考、调整中有效学习，螺旋提升。

2.巧用多样灵活的教学方法：习字教学中，学生难以掌握的是字的结构及笔画的书写技巧，应采用多样方法，如，类比法、口诀记忆法、动态演示法、法肌肤感应法、比喻法、生生互教法……

（1）类比法，即将笔画类比作相近或相似的事物，把抽象知识具象化，复杂知识简单化。

（2）口诀记忆法，就是用简短的语言概述书写的技巧，易于识记。

（3）动态演示法，即用夸张演示，放大书写效果。尤其是书写的难点处进行分段式训练。这样有助于学生较快地掌握学习的重点和降低学习的难度。

3.少而精，重点突破；每天练习，持之以恒。练字不在于每天练很多，每天能写好一个字，甚至一个笔画都是一种很大的进步。每次临帖不多于2个字，每个字4～8遍。我们提出“每日一字”“每天静心10分钟”的倡议，让学生坚持每周用心练好n个字（n代表不限定数量）。每天的练字作业分为A、B、C、D四等，连续三次被评为B等的就可以申请换一个新字，日积月累学生就可以明显地看到自己的进步。自我肯定是最好的动力，在这种动力的驱使下，学生可以获得持续的进步。

4.体验创作，内外兼收，分享收获。当一个“百日练字工程”结束后，学校会不失时机地组织一次书法比赛，为学生提供展示的舞台。在比赛的过程中，同学们都尽自己的最大努力发挥自己的最高水平。当他们拿着自己在比赛中写出的字与自己以前的字对比时，都情不自禁地说：“我以前怎么能写出这么丑的字！”竞赛，使同学们发现自己的差距，促使他们继续努力。写得好的学生受到自己进步的鼓舞，已经对写字产生了兴趣。

三、多元评价，保驾护航

1.建立“1+N”主题课程评价方案。“1+N”，即，一条主线，以学校课程学习为主线；N个维度，诵读、习字、实践、坚持、拓展、展示等。主题课程实行学分制管理，每一学期的总分为5分，教师根据学生学习情况采用“考核”或“实践活动”两种方式。学生自主在N项内容中选取自己的优势，申请学分。建立积分卡会员制，即积累印章利用代币制的方式，通过“合小国学书法认证”成为会员。现在我校的小会员从起初的几十个，发展到普及全校。从最初的“要我学”，到现在的“我要学”学习意识的转变，在积分卡会员制的激励评价带动下，学校课程普及学习从点到面，学生辐射式联动成长，不断提升。

2.运用即时评价引导学生在横向和纵向的比较中提高自己。鼓励学生和同学竞争、和自己竞争。在课堂上教师对学生的表现不满时，不要直接指出其缺点，而是让他们自己先把把脉，看看自己欠缺在哪，再同伴间找不足，同时适当地给他们一些提示。学生在教师一次次“很好，再试一试”这样恳切的激励、鼓舞中不断调整、吸纳……一步步迈向成功。

经典诵读与习字的融合，带学生走进了传统文化的圣殿，在体验“眼、口、心、手”合一的训练中，学生享受到了学习的乐趣，获得了艺术的熏陶，文化素养也在不断地提升。一个人的素养，不可能一蹴而就。它的养成，是一个不断积累和沉淀，不断理解和深悟，不断提高和丰富的过程，愿学生能受益于传统文化的滋养，一路欢歌，走向明天……

（作者单位　山东省青岛市北区实验小学）