关于高中语文有效教学的途径浅探

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语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识，使听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。语文教师要教给学生一生受用的东西――语文学习的兴趣、能力，语文学习的方法、习惯等。课堂有效教学要有效果，必讲求教学质量；要有效率，必讲求教学速度，着眼于师生共同成长。要让语文教学有效，必须转变教学行为，运用多媒体辅助教学，培养学生的自主学习能力，制定有效教学目标，提高教学针对性。

一、教师的教学行为应当转变

教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极、被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生的自觉、自律能力和创新精神。

二、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习积极性

新课程改革的重要内容就是推动教学现代化进程。以多媒体为代表的现代信息技术的广泛应用，为我们的教学注入了生机与活力，有效弥补了传统教学的种种弊端，且在教学内容的丰富、教学手段的改革、教学方法的更新、教学媒介的飞跃等方面表现出了巨大优势。现代信息技术不可比拟的教学优势日益得到广大师生的一致认可。而且，将其运用于语文教学中更是具有重要意义。我们都知道，语文是一门极具人文性、情感性的学科。文字本身就有着无穷的魅力，就是一门语言艺术。传统教学中，教师通过语言来描述语言，并不能取得最佳的教学效果，反而使得教学枯燥，内容单一，使学生失去了学习的激情。而多媒体具有强大的视听效果，更能展现文字的魅力以及语文的魅力，可以为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起学生参与学习的积极性。

1.展现途径多样

多媒体可为我们创设一个图文并茂、声像兼备的教学情境，同时可以调动学生的多种感官，实现视觉与听觉的完美结合。这对于以听为主的传统教学模式是一种飞跃，且其表达的方式更为多样化。

2.信息种类丰富

传统教学中，学生获取信息的种类主要是文字，还有少量的插图。而多媒体可以突破教学时空的限制，将图片、图像、视频、音频、文字等多种素材综合呈现，使得教学内容更为丰富，使学生可以获取更多的直观信息，从而为感性认知上升为理性认知打下了坚实的基础。

3.意境更优美

多媒体可以真实地再现文本意境，带领学生走入作者的内心世界，去感受作者的情感、社会人文、风俗习惯，从而让学生真正走进文本，与作者产生情感共鸣，达成共识。这样更利于学生将文本与生活联系起来，而不是纯粹地学习文本；更利于学生对文本的个性解读，使学生的语文综合素养得到全面提升。

三、注重培养学生的自主学习能力

高中语文课堂中让学生从“读”到“悟”的过程属于一个从已知领域逐渐向未知领域发展的过程，也是一个从发现问题到解决问题的过程。因此，教师要教会学生去发现问题，从而指引学生去寻找已知与未知之间的潜在联系。教会学生有效的学习方式，帮助学生树立“终身学习”的观念，远比直接向学生灌输知识更为重要，在学习新知识的同时，应在现有的基础上去探索产生积极联想，解决问题，认知新事物的教学和思考方式。在进行教学的时候，教师要指导学生养成写随笔与读后感的习惯，加深对课文的理解，从而产生自己的思维与感受，感受到文章的审美情趣。大量的实践证实：让学生通过自我构建文学形象的方式所产生的体会才是最为生动、形象且真实的，所以，学生能够运用的方式越多、越细，其自主学习的水平相对就越强，就能够将课堂中的学习方法迁移运用到课外生活当中去，并且可以充分利用所学的知识来尝试解决遇到的新问题。因此，要想有效地培养学生的自主学习能力，教师就必须给予学生充足的自主学习时间，为学生营造轻松、能问、善思、敢想的学习氛围，从而将学生自主参与学习的主动性充分挖掘出来。

四、制定有效的教学目标，提高教学针对性

有效教学是建立在科学合理的教学目标之上。只有教学目标与教学内容密切结合，切合学生的实际情况，才能促进学生在原有知识基础之上最大限度地发展与提高。因此在备课时，我们要做好两方面的工作，以制定有效的教学目标。

1.深入研究学情

学生是教学的中心，新课程提出以学生为中心的教学理念，有效的教学也必须建立在以学生为中心的基础之上。因此，在制定教学目标时，我们要充分考虑到学生的基本学情，包括学生现有的知识基础、认知规律与接受水平。这样才能在学生的学情与具体的教学内容间找准最佳结合点，使教学目标更富科学化与合理化，更能激起学生主动参与、积极学习的动力与行为，促进学生得到最大程度的发展。

2.深入了解教情

新《课程标准》提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，更加关注学生的全面发展。但这三个维度的教学目标并不是孤立的，不是生硬地拼凑在一起，而是相互统一的整体。在设计教学时，我们不能将三维教学目标强行放在一起，而要结合具体的教学内容，抓住教学契机，渗透三维教学目标。

总之，新课改形势下，语文教师只要与时俱进、认真学习、转变观念、更新教法、善写反思，在各种语文教学基本功上下苦功，便能顺利自如地进行语文课堂有效教学。在教学中，要积极探索一条有效教学之路，在拥有有效教学的理念下，掌握和实施有效教学的策略及技术。否则，即使有再理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

（作者单位：贵州省务川县民族中学）