乖女儿变成“缩头小乌龟”

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福建张女士问：

女儿小婷从小就很乖巧，邻居见了也常常夸奖她：“文文静静多好呀！”可是，正因为她总是很文静，在幼儿园集体活动中，她事事都缩在后面，尤其是上课的时候，从没见她主动举过手回答问题。现在女儿已经上大班了，真担心她这种凡事退缩的个性会影响她今后的学习。

张女士：

按理说，学龄前孩子理应活泼、好动，小婷表现出让成人赏心悦目的“文静”，想必是违背了孩子的天性。有这种表现的孩子，大多自尊心很强而自信心又很差，为了维护自尊，总是不能“敢”字当头。

乖巧的孩子一般生性胆小，不像淘气的孩子那样无所顾忌，容易引人关注，并促使我们成人费尽心机去研究他们。正是乖巧的孩子让人省心，往往成为大人视觉的盲点。他们或许不是因为我们没有看到他们的心理需要，使他们得不到适时的支持而变得更加胆小，就是因为我们不去关注他们行为的变化，没有给予及时的鼓励，使他们变得缺少自信。缺乏自信的人，便会缺乏在各种活动中的积极性。

专家建议：

小婷遇事爱退缩的个性，对即将开始的小学学习生活会有一定影响。因为进入小学后，孩子更多地要学会在集体中的自立和自理能力，过于腼腆，过于退缩，会妨碍孩子与同龄人的交往水平和范围，不利于让教师和同学们了解孩子的优势和个性。发现孩子有这方面的个性倾向后，我们就要及时帮助孩子改变。

帮助孩子体验成功

成功感是自信心的重要心理成分。我们要在日常生活的各种活动中帮助孩子获得成功的体验。如让小年龄的孩子自己学习吃饭、穿衣等基本生活技能，让大一点的孩子去做一些他们想去尝试的事情。在做的过程中，他们会遇到这样那样的困难，我们应根据他们的能力水平给予不同的支持和帮助。但要注意不是代替他们去做，而是让他们经过自己的努力去完成，使他们体验成功的喜悦，帮助幼儿从自己的成功中正确认识自己的能力，知道困难是可以克服的，从而增强自信。

全面正确地评价孩子

我们通常习惯从活动的结果去评价孩子能力的大小。其实，要想让孩子立于不败之地，我们应该抓住形成能力的催化剂―――自信心的培养，而自信心是体现在活动自始至终的各个方面的。所以，我们既要评价活动的结果，更要注意评价他们在活动过程中的态度和精神，敏感地去发现他们做出的努力。特别是对于缺乏自信的孩子，他们的付出不管能否有理想的结果，对他们做出的努力进行积极的评价尤为重要。

笔者曾见过这样一个情景：进餐时，一个孩子用筷子好几次把菜夹起来又掉下去，此时老师走到他身边用激励的语调对他说：“用筷子夹菜还真有点难，可我看你一点都不怕！”只见这个孩子欣慰地看了看老师，把刚要端起的盘子放下，把刚想往碗里拨菜的念头打消，又努力用筷子学着夹菜……

孩子的自信心就是在我们不断的鼓励中产生的，也是在我们评价的导向中不断重复，并巩固成为人本性的一部分，然后在这种自信心的驱使下，孩子敢于对自己提出新的要求，不再退缩。