带着问题学.裸面学习法

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形式主义在窒息我们的学习，在浪费我们的学习资源。

2008年7月10日，人民网发表了一篇报道，题目是《当前干部学习动力堪忧，72.9％表示学习形式主义严重》。这篇报道用抽样调查的统计数据证明了一个人所共知的事实：在我们社会的各种惊人浪费中。一项巨大的浪费就是学习资源的浪费!

岂止是机关，其实企业也不同程度地存在类似的问题。反思一下我们有多少学习是真正在学，而真正在学的又有多少对于组织发展是真正有效的，能够解决问题的?我估计，真正有效的学习也许不足整个学习的10％，甚至更低。

一方面是形式主叉在窒息我们的学习，我们在浪费时代提供的越来越优越的学习资源；另一方面是信息化、全球化的脚步在不断加快，我们每个组织以及每一个人都不能不置身于每天都在迅速变化的、竞争激烈的环境之中。形式主义不仅仅是在浪费我们的学习资源，而且是在浪费我们的发展机遇。

美国学者弗里德曼用一句“世界是平的”来描述这个时代，这句话只描述了一半，我还要补充一句话：发展是阶梯式的。在我们这个时代，最主要的发展不是各种资源的量的扩张。而是它们不断地从低层级到高层级的创新和换代，是一个阶梯一个阶梯地往上攀登，也就是升级。市场上的产品在不断升级，企业的设备、技术、人才、管理在升级，每一个人的能力在升级，国家、政党也在升级。

升级就必须学习。组织的升级需要组织化学习，国家的升级需要社会化的学习。为了升级我们在轰轰烈烈的学习。但是我们在这种学习中，却广泛地遭受了形式主义的阻碍，它让我们的学习变得如同面具化表演。

不要以为这种问题仅仅存在于政治上的官样文章和大轰大嗡，其实在许多企业甚至民营企业中，也大量地存在这类现象，也存在比例惊人的无效学习。有许多民营企业家，说起形式主义的学习表示予以极端唾弃，但是他们的企业中搞起学习仍然在很大程度上流于形式，更多地是在集体演戏，并没有很好地结合工作、解决问题。问题究竟出在哪里，值得我们深深反思。

信息化、全球化的发展，一方面为人们提供充分的信息和广泛相互联系的条件，另一方面升级的竞争不断加剧，迫切需要加强组织化学习。而许多事实证明，越是成规模的组织化学习，越可能成为形式主义的市场，学习越可能无效，甚至只有负面效果。人们在寻找学习的有效方式，特别是寻找在信息化、全球化、高科技时代组织化学习的有效方式。在诸种关于学习的探讨中，最为系统的也最为引人注目的是美国麻省理工学院彼得・圣吉博士的《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》，这本书将学习型组织概念传遍了许多国家，对学习型组织理论做出了开创性贡献。

坚持开展学习型组织创建活动，这并不在于它是最新的管理理论的实践，也不在于它在中国是出于中央的号召，而在于它是信息化、全球化的必然要求，是中国现代化和市场经济的必然要求。但是许多单位的创建活动往往虎头蛇尾，半途而废，而且活动负责人也感到被动和困惑，这已经是十分普遍的问题。

为了更好的创建学习型组织，让学习不流于形式，我们要带着问题去学习，摘下如同戴着掩饰真实面目却看不见的面具的“裸面学习法”。因为在形式主义的学习中，大家看似在学习，其实在演戏互相看，演戏给上级领导看，演戏用来宣传政绩、树形象，却回避真正的问题。只要我们戴着这样的面具，就不可能真正学习。这种学习害苦了每一个机关、企业!怎样才能做到真正学习，真正有效的学习?办法是让大家把无形的面具摘下来，以真实面目坦诚地对别人、对组织，把组织中存在的问题以研讨的方式讲出来，列出一个清清楚楚的问题清单，然后形成一个由普遍问题、焦点问题、症结问题组成的“问题树”，通过找到这个“问题树”并不断研究它、破解它，来把学习引向深入，让组织持续升级，这个过程是始终围绕问题开展的，因而是真正的“带着问题学”。