刍议语文学习兴趣的培养

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作为基础学科的语文,它的知识结构好比一座富丽堂皇的宫殿,既有宏大磅礴的外观,又有精细妙微小的内观。语文所涵盖的知识既琐碎庞杂又系统连贯:从汉字的识记和书写,到文段文章的阅读体悟,再到搜集素材、构思立意、遣词造句写作为文,而语文能力的形成缓慢且立体需要教师进行循序渐进的知识灌输,确保知识链条的完整性和连贯性,同时也要求教师引导和帮助学生积极培养学习语文的浓厚兴趣。

一、好的开始,成功的一半

“兴趣是最好的老师”,一旦有了兴趣,语文学习就会成为一种自发的愉悦的体验历程。第一印象对人总是很重要,它可能会影响我们对人事物的价值判断取向。语文教师要精心准备,上好第一节课――入门课,这对于激发学生对语文的热情大有裨益。初中语文不同于小学语文,如果说小学语文的教学任务是“是什么”,那么初中语文则要解决“是什么+为什么”,即要做到知其然,且知其所以然。初中语文在知识的广度和深度上较小学语文都有所拓展和深入,刚刚走入初中的学生其实对包括语文在内的诸多学科是心怀忐忑的。第一节语文课的目标只有一个:激发学生对语文的兴趣,让学生爱上语文。

我的第一节语文是这样处理的:第一步,在简单地自我介绍之后,我先从自己的名字“卉”谈起,追溯“卉”的渊源,探究其本意和引申义。卉:三个草叶,但不指三叶草,本是草木的通称,后来泛指花草。我还告诉学生,身为语文老师的父亲给我取了这样的名字,寄托着美好的期望:希望我有花朵般姣好的容颜和草木般坚韧的品格。学生立刻被我的这番深情解读深深吸引,原来如此简单的字眼背后,还有如此含蓄蕴藉的意义,以及氤氲其中的温柔情愫。当我提出谁愿意以自己的名字为例,让我们一起探寻隐藏在名字背后的幸福秘密时,学生纷纷响应。

第二步,我分别为学生选读了胡适的《我的母亲》和的《我的母亲》,让学生就他们喜爱的文章任选角度(如人物、语言、思想意义等),畅所欲言地谈感受。我首先提供了一个范例:我个人比较喜欢先生的《我的母亲》,作为老一辈革命家的用朴素的笔触再现了朴素母亲的朴素人生,而朴素背后则折射出母性的伟大光辉。学生马上明白了我想让他们做什么,纷纷各抒己见,思想如源头活水,汩汩而出。

第三步,有了前面水到渠成的铺垫,我对这节语文课作了如下总结:语文就是这样一门科学,它不仅流淌在字里行间,而且渗透于生活的方方面面,我们用它抒发喜怒哀乐,表达真知灼见。语文有多重境界,她可以是下里巴人,也可以是阳春白雪。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只要你怀着一颗爱慕的心,走进并了解语文的世界,我承诺她不会辜负你,她将会带你完成一次最为美妙的旅程。

虽然初中语文的入门课结束了,但兴趣和热爱启程了。

二、生活的需要,催生兴趣的果实

语文源自生活,可以说没有生活就没有语文。反过来学习语文又可以反哺生活,方方面面的语文知识不仅能完善知识结构,而且能丰富心灵。以初中语文汉字教学为例,教师需要指导帮助学生累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右要求会书写。这些汉字是学生日后的学习和生活阅读的基础,任何一种知识的学习都以文字表述为前提,文字和知识相互附着,文字是知识的外衣,知识以文字为载体。所以要想打开一种知识的重重门户,语文必是第一把钥匙。又如古诗文的学习,作为中华民族古代文学的精粹之一,选入中学课本的文言、古诗篇目风格各异,韵律优美,文采斐然,意境深远,琅琅上口。古诗文学习的意义绝不仅仅囿于对古代文化的传承和发扬,这些目标虽然正确、崇高和远大,但会使古诗文被置于“拒人于千里之外”的境地。学习古诗文重在体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中吸取民族智慧,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。在学习文言文时,教师应将古诗文中蕴含的民族精神和民族智慧渗透到教学过程中,在潜移默化中,让学生汲取古代的优秀的思想,进而反观自己的生活和思想,指点处事的困惑和为人的矛盾。比如从苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”中,我们决心拥有一腔旷达胸襟;学习《邹忌讽齐王纳谏》时,我们学会劝导的语言艺术;学习《毛遂自荐》后,我们明白自我展示的重要和方法……当语文学习和生活水融、紧密相连时,语文学习就立刻变得生动鲜活,易于理解和接受,同时能激发学生学习语文的热情,因为他们发现了语文对生活的价值和意义。

“语文的外延就是生活”,在语文教学过程中,与其一味空洞地强调语文的重要性,不如让学生感知语文的实用和魅力。因为正确的观念,不是在说教中形成的,而是在生活体验中逐渐形成的。语文是生活的眷侣,她让生活变得色彩明艳、诗意盎然。当语文成为生活的需要,学习语文甚至研究语文就会演变成习惯和兴趣。

三、锤炼教学艺术,畅享美妙旅程

课堂是语文教学的主阵地。在教师的指导和帮助下,学生完成了对语文知识的学习和语文素养的提升。这就要求语文教师积极提升授课艺术,将语文课上成一次语言的饕餮盛宴,心灵的奇妙旅程。

首先,语言上精雕细琢。语文不同于其他学科,它是语言、文字、文学的综合,这决定了这门学科对语言艺术有较高的要求。教师在传递知识的过程中需要最大限度地调动语言智慧,根据所教授篇目、授课对象等因素,选择生动形象、准确精到的语言,包括合适的语音、语调,而语言又包括口头语言和肢体语言。

其次,讲练结合,活动充分。如果语文课堂变成教师的“一言堂”,那将是老师和学生的悲哀。良性师生关系强调教师的主导作用和学生的主体作用,要求将学习的主动权交还给学生。改变过去简单粗暴的填鸭式教学,让学生参与到教学过程中来,变“要我学”为“我要学”,通过自主、合作、探究等学习模式,主动发现问题,获取知识。教师要做的则是艺术地引导、真诚地帮助和由衷地赞美。教师的教与学生的学相辅相成、相互促进。一位教育学家曾说:“教师教得好,不如学生学得好。”我深深赞同这一观点。

语文本身就是一门充满魅力的学科,只要语文教师能够点燃学生兴趣和热情的火把,学生便会借着光亮,循着脚步,一路走来,一路求索,在语文学习的道路上披荆斩棘,收获颇丰。