批评与表扬共舞

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著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”这就是要求我们教师在教学过程中多表扬孩子。我个人认为：表扬与批评，无论在什么时代，都是一个不能少。表扬和批评是最常见的激励模式，成人通过对孩子进行批评或者表扬的方式来进行评价，孩子则根据成人的批评表扬调整自身的行为。众多研究表明，批评和表扬都会成为影响儿童学业成就目标发展变化的重要原因。只要讲究运用两者的艺术，让孩子心服口服，我们在教育、教学工作中才会更加得心应手。在与专家和家长们交流时，大家都在讲多给孩子鼓励与表扬，但是，表扬多了又使孩子有些自大。表扬与鼓励的作用又有哪些不同呢？如何掌握这个度呢？如何批评孩子呢？结合自身的教学谈谈个人观点。

一、表扬和批评的真实性

表扬学生时，教师的感情要真诚，不勉强做作，不是为表扬而表扬。如：很多教师在学生发言后，不管回答如何，都是“说得真好”“真聪明”等等，让人听了觉得很虚假，不真诚；其次，表扬的事实要准确，不然，被表扬者会受到同学的讥笑、孤立，也会影响教师威信。如我校有位班主任看到班上的班长表现不错，并且成绩一向优秀，为了激励其他同学，号召全体同学要向她学习，几乎每天都要表扬她一次。由于表扬的次数多了，有时又言过其实，后来很多同学与她渐渐疏远了，那位同学也因此感到很不快乐。后来那位班主任问其她为什么每天不开心，是不是有什么心事时，这位同学就说：“老师您经常性表扬我，我感到害怕，怕辜负了您的期望。”可见，表扬要真诚，要适度。批评学生时，更先要了解事情的经过，才能对症下药对学生进行批评。如果事情不了解清楚就乱批评学生，不但达不到教育效果，还将会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理。

二、表扬和批评的公正性

表扬和批评要有公正性，要面向全体学生，对他们的成长和进步，一视同仁地给予肯定和鼓励，不能只看到优秀生的优点而进行表扬，更不能抓住后进生的不足进行批评。表现好的学生固然要表扬，但我们更应该发现后进生的“亮点”，恰恰是他们更需要表扬。如果经常表扬或批评一个或几个学生，不但会孤立被表扬的学生，还会挫伤到那些未被表扬或受批评的同学的积极性。

三、表扬和批评要及时

表扬是一种激励，因此及时表扬能发挥其最大功效。尤其是小学生，乐于表现自己，在取得成绩或做了好事后，一种期待甚至渴望得到他人肯定和认可的心理需要比较强烈。教师在这样的期待心理上，对他的行为结果给予及时的表扬，就有助于及时强化他积极进取的愿望。如：对一个从不敢举手回答问题的学生，在他大胆举手时，表扬他的勇气；对一个经常迟到的学生，偶尔发现他是最早一个到校时，表扬他上学积极等等，对于学生的这些突出表现，要及时表扬，一旦事过境迁再择机表扬，他已少了激动，导致良好行为因为得不到及时的强化而消退；而其他同学也不易被感动，对学生的激励作用就可能大大消弱。批评不及时，没有在缺点刚出现时就及时指出、促其改进，错误就会蔓延，形成了习惯，改正起来就难了。

四、表扬和批评要适度

表扬不足会使学生自卑，教育中要提倡运用表扬。但过多的表扬非但不能激发学生的积极性，反而将心理尚未成熟的学生诱入自恃过高的幻想，忽视自身不足，导致听不得批评，心理承受力差等问题产生。所以说，批评也要有个度，应注意以下几点：

1、时机选择要适当。时机选择得准，就能达到预期的目的。一般来说，应选择双方心态都比较好的时候，这样的批评更容易让孩子接受，不会造成抵触情绪。记得有一次一位男学生与我发生冲突，被请到我办公室的她还是很冲动。当时我很生气地说：“对老师这么不尊重呀？看样子是要把你的家长请到学校来教育你了。”没想到这位同学竟然应了一句：“请就请，谁怕谁。”这使我意识到应该采用“冷处理”的方式。过后，我重提此事，并剖析任课老师对她的关心与爱护，谈到她不尊重老师的行为会带来怎样的后果，她的后悔之情明显表露在脸上，而且当天下午就主动地给任课老师写了一封道歉信，并从这那以后再没有发生类似的情况。

2、适时适度效果好。在孩子有不当行为出现时就应该及时地进行纠正，批评教育应该趁热打铁，否则就会错过纠正行为的最佳时机，那么适当的批评也起不到应有的效果。批评孩子切忌“重复念叨”，适度的批评才能起到应有的效果，唠叨多了反而让孩子把话当作耳边风。

3、场合选择有讲究。一般情况下，在批评教育孩子时，最好避免人数众多之时。这样孩子会觉得老师或家长给了面子，同时也会以正确的态度来接受成人的批评。所以平时我如果要有针对性地对某个孩子进行批评教育时，往往把他请到无人办公的办公室或无人注意的操场上。

4、留有余地很重要。孩子总是有自尊心的，恰当的批评有利于孩子的自尊心，当然并不意味着为了保护自尊心就抛弃了批评的方式。所以千万不要用诸如“你怎么就笨到这种程度呢”、“你真是无药可救了”等话语，这样的语言会造成孩子强烈的抵触情绪，甚至于变本加厉，破罐子破摔，形成恶性循环。

5、错误分析要辨证。大多数情况下，孩子并非故意犯错，成人应给予理解，站在学生的角度，想想自己在学生时代是什么样的，调整自己的心态，注意正确引导，帮助学生分析，这样学生对你的批评会乐于接受，对以后的一些工作也会主动积极配合。

其实惩罚与奖励的目的是一样的，都是为了发扬好的改正错的，以便更好的前进。所以这两种教育手段相辅相成，缺一不可，我们在教育教学过程中，要让批评和表扬一起共舞，才能让学生既能享受成功的快乐，又能学会承受失败、挫折的痛苦。

【作者单位：开县云枫幼儿园、九龙山镇四合中心小学 重庆】