高校创新型人才培养的“软实力”建设

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【摘 要】高校是创新型人才培养的重要基地，目前我国大学培养创新型人才“硬实力”有一定优势，但“软实力”建设相对薄弱。本文分析了我国大学创新型人才培养现状，从培养方式、成长环境等方面入手，力求探寻创新型人才培养的科学性、可行性途径。

【关键词】高校 创新型人才 “软实力”

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0044-02

针对我国杰出人才培养不足的问题，著名的“钱学森之问”引发了社会各界对创新型人才培养途径的高度关注。高等教育如何进一步培养创新型人才，成为新时期高等学校教育工作者及学者共同思考的问题。

一 大学创新型人才的界定

学者们从不同的角度来描述“创新型人才”的种种属性。有将其基本属性概括为“宽口径、厚基础、高素质、创新性”；有用“创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格”来概括其基本素质。笔者认为，创新型人才，是与常规人才相对应，以个性自由、独立发展为前提，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力得到高度发展并取得创新成果的人才。

二 我国大学创新型人才培养的现状

1.“硬实力”有一定优势

第一，科研经费不断增长。“十一五”期间，全国大学累计获得科研经费1000多亿元。教育部直属大学的科研经费则占到全国大学的55%。2008年我国大学科研经费总额达650多亿元，年增长20%，半数来自于企事业单位和地方委托的产学研合作项目。

第二，实验室建设取得实质性进展。目前依托大学建设的国家重点实验室占总数的63%，国家工程实验室占总数的1/3，国家大学科技园60多个。2008年大学重点实验室仪器设备总固定资产达21亿元并逐年上升。

第三，图书馆建设。图书馆开始实现资源建设的结构性变革，依托良好的网络环境和先进的数字化平台，电子资源利用率与哈佛大学、麻省理工学院、康奈尔大学水平相当。

第四，办学规模扩大，配套设施不断完善。近年来，国家和地方政府及教育部门都投入了大量资金用于学校基础、配套设施完善。大学也新建了学校功能性建筑。校园宽带、无线上网全区覆盖，多媒体教室、中央空调、一卡通等配套设施日益完善。

2.“软实力”建设相对薄弱

然而，“硬实力”的优势未必都能化为胜势，中国的创新型人才在数量和质量上还远远不及世界先进水平，还存在诸多不足：

第一，科研体制落后。我国的科研体制是仿苏联的，有科学院研究机构、大学研究机构、企业研究机构，机构重叠，力量分散；科研经费管理体制存在问题，使用效率低下；存在着严重的官本位现象，领导为政绩往往不论实际，一味地做大项目，宁做保险性的项目不做开放性的项目，限制了创新型人才的成长。

第二，人才评估制度简单。现行制度存在评价简单量化。从职称评定到人才奖励都将、科研项目数量作为硬性指标，把时间花在跑项目和应付评估上。这种以学术定向的研究型人才的评估制度，很难适应经济和社会发展对我国不同类型高层次人才的要求。

第三，培养模式的局限性。高校的教育思想、内容、方法、人才培养模式以及制度、人事与管理体制的改革，不适应我国经济、科技和社会发展，传统人才培养模式局限了创新人才的培养。如人才培养规格单一、专业和知识面狭窄、教学内容陈旧、实践环节薄弱、教学制度不灵活等。

第四，缺乏创新思维的氛围。学生对学习的选择机会和自由发展的空间不大；对有特殊才能学生在选课和培养途径方面特殊措施少，为学生禀赋和潜能开发的环境不宽松。这都不利于鼓励学生提出学科前沿的创新性课题和有创造性成果，不利于学校形成重才、爱才、支持冒尖的良好环境；难以形成独立思考和追求真理、宽松活跃的学术氛围和严谨学风。

第五，交叉学科环境的缺失。如湖南广播电视大学学院系建制的基础是一级或二级学科，忽视了不同学科领域之间的横向联系，不利于学科互动和交流。学术资源的分配、教师编制、学术评价都指向传统的单一学科，对交叉学科成果不重视、教师不愿冒险进行交叉学科研究，制约着学科交叉的深入推进。

三 高校如何提高创新型人才培养的“软实力”

1.完善培养体制

国家应健全创新型人才培养政策，加大产学研的结合力度，改革科研经费管理制度，使其有效地运用到人才培养和项目研究中去。十年来我国大学在创新型人才培养阶段探索出了一系列模式。在本科阶段，大学应引导学生开阔视野获取既全面又专业的知识，为创新型人才的培养奠定基础。硕、博阶段应以专业创新为主，为学生创新和实践提供平台，可申请组成创新实践团队，由基地提供资源进行创新实验和项目研发实践。

2.建立合理的人才评估制度

对大学的评估，应适宜加大创新型人才培养所占的比重，考核创新型人才培养的成果。对人才的评估，要关注其成果的创新性和对行业发展的推动力；要设立有引导性和鼓励性的奖励；要建立人才评价标准，建立与国际接轨的人才评价与聘用制度。

3.促进交叉学科发展，形成学科交叉的大环境

一是在学科专业目录中增设交叉学科门类，从制度上保障。二是进行学科组织创新。单一成熟学科是学科组织生成的基础。做法是建立具有实体运作功能的交叉学科研究中心和学术资源共享、人员自由流动的矩阵组织。

4.积极推行创新思维教育

帮助学生确立一种新的、探索性的学习方式。在打好文化基础的同时，引导学生尽早进入科研领域，激发和培养学生的批判性和创造性思维，培养他们的求异思维和探索精神。

参考文献

[1]邱卫军、王立剑.国内高校高层次人才遴选、待遇、考核政策综述[J].科技管理研究，2011（10）