谈谈高职教育的几点看法

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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0133-01

摘要：结合我自身对于高职教学的感受，和现今高职教育的现状，主要谈谈为什么高职课堂教学难度较大。学生的学习状况和认真度较差，教师队伍存在的滞后性导致高职教育难度较大，采取改革，增进课堂的实用性和人文关怀，是高职教学，特别是高职语文教学改革的方向。

关键词：高职；语文；教学

一、学生自身基础与学习兴趣

针对国家教育发展的趋势和方针，高中与高职教育走向两种不同的教育模式已成为必然。导致这种发展的原因很多，但我认为最重要的原因在于教育对象本身的素质与基础。高中与高职学校各自收录的学生在大的趋势上，有明显的区分度和差距。进入高职学校的学生拥有一个普遍的特点，基础较差，就这一问题，我谈以下几点：

１.高职学生普遍来自经济欠发达的城镇地区,并且一般当地师资条件较差,学校管理欠规范,教师业务水平不够高,容易忽略对学生教育的质量,特别是义务教育阶段,有的学校或教师误以为减轻学生课业负担,就是给自己减轻负担,从而放松对教学的要求,对学生的要求,放任自流,最终导致大多数学生缺乏学习自觉性,养成不好的学习习惯,久而久之,则导致学生基础不够扎实,基本功较差,学习缺乏应有的动力,恶性循环下去,成为成绩提不高之根本。

２.高职生普遍家庭条件较差,父母长期在外务工,无暇照顾子女学习。在家看管孩子的爷爷奶奶等，一是自身文化程度不高，二是缺乏足够的精力督导看管孩子学习，甚至是溺爱大于关爱，从而使孩子形成真空无压状态，再加上少年期孩子缺乏一种自我约束机制，再无家长的有力督导，从而使得学生将注意力更多的分配到玩乐和游戏上，降低了对学习的关注度，导致对学习的重要性缺乏起码的警觉感，成为学生成绩无法提高的内部原因。

二、教师自身局限与不足

随着我国经济结构的转型和产业布局的调整，致使国内对于实用性技术人才需求加大，那么高职教育也理所当然的随着改革的浪潮，进入一种自身的转型期。但由于高职教师，受长期应试教育和传统教育观念的影响，以及自身受教育的局限性，导致教育理念的误趋。于是在教育上已存在诸多不足之处。

１． 由于高职生基础较差，且多数学生缺乏学习积极性，所以应试教育方法在高职教育中便很难奏效。可是大多数老师由于传统观念和长期积累形成的固有的应试教育方法，很难调动学生的学习积极性，当多数老师面对这样的瓶颈想去改变时，又由于长期痼疾，往往显得束手无策；更有甚者，认为高职生本来属于差生一类，于是理所当然教好教差没太大关系，对自身要求不严格，上课准备不充分，所以自身随意性也较大，难于或懒于调动学生积极性，形成师生敷衍行事之举。

２． 教师缺乏与学生的交流和沟通。高职生由于家庭，成长经历，学习经历等方面因素的影响，往往存在不同的心理痼疾和不良学习取向。老师只有掌握了这些情况之后，才能对症下药，施之以教。于是与学生多交流，多沟通成为教师的必修课。通过谈话，周记等形式，了解他们的内心深处真实的想法，明确他们的确切的学习状态，以及精神状况，才能切实掌握学生对于学习的需要，才能从满足学生的角度出发，去改进自己的教学，从而使之符合现代高职教育的最真切要求，去激发学生的兴趣，形成好的课堂环境。

三、关于提高教学方法的几点看法

针对高职学生与高职学校存在的特点，那么我们作为现如今的高职教师，因如何切实提高自己的业务水平，吸引学生的学习兴趣，逐渐向培养实用型，社会型高职生转变，我仅就自己所从事的语文教学中谈几点感受：

１.首先，高职语文的教材已率先实行了改革．由注重语文知识的积累，向注重实用型转变。那么，作为语文教师就应该切实研究教材，结合学生的兴趣和高职课堂的特点，来安排教学计划和内容，务必做到，既能最大限度地调动学生的学习积极性，又能让学生掌握切实有用的语文技能。比如说应用文教学，便很具有代表性。假条，借条，收条，自荐书等，对于即将踏入社会的高职生是必不可少的语文技能。如何使他们认识到这些知识的重要性，如何使学生轻松愉快的学到这些知识，并能在该用的时候准确运用，则是需要老师下工夫的地方。比如我们可以通过引用事例，来说明不具备这些基本语文能力，他们可能会在哪些地方吃亏，或因此丧失诸多机会，从而引起学生的重视程度。另外，利用丰富的感官刺激，激发学生的求知欲，以便增强其记忆效果和掌握熟练度，便于将来的合理利用。

２.对于语文教学，除了掌握基本知识外，语言表达能力，我认为也非常关键。所以如何锻炼学生的交际表达能力，我觉得也是语文教学中应当切实关注的问题。面对工作的机会，学生如何展现自己，除了过硬的技能外，能用流利的言语表达自己的观点和想法，谈谈自己的意见，也是能否被用人认可的关键因素。所以应加强言语表达这一块的训练，不仅练习普通话，还要跳出书本，多层次，多角度以予练习。比如，可以组织多种形式的演讲活动，利用早晚自习时间，让学生上台进行主题演讲，并适当引进竞争机制，从而提高大家的积极性和参与的认真度，以锻炼他们的表达能力；还可以组织阅读周，情景朗诵，新闻纂写与播报等不同类型的，由学生自主参加的活动。去大大激发他们对于语文口头表达的兴趣，并长期坚持下去，从而养成一种善于开口，愿意开口的习惯，最终期望达到语出即给人自信满满的感觉。那么对于未来至少他们不会因为表达能力差，而丧失某些机会。这就是对他们表达能力最起码的要求，也是我们高职语文教学应该重点关注的版块。

总之，从学生出发，从老师做起，努力完成高职教育的一次转型是不可回避的一个事实。那么就让我们大刀阔斧，勇于实践，从自己做起，从各自的每一件小事做起。既关注学生，又关注社会，只有将二者切实联系起来，才能算是为高职生将来谋到了出路，同时也为高职学校的发展谋到了出路。