拼音教学点滴谈

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摘要：汉语拼音是小学生语文学习的起点，也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚刚入学的小学生，这就使拼音教学难上加难。对刚刚入学的小学生来说，一味地死记硬背会丧失学习兴趣，甚至有的学生还会产生厌学情绪。让汉语拼音教学充满乐趣，让学生在拼音教学中能主动参与并获取知识，是所有教一年级的教师面临的一个难题。

关键词：拼音；教学；兴趣；潜移默化；游戏

汉语拼音是帮助学生学好识字、阅读、学好普通话的重要前提条件。如何把枯燥乏味的拼音教学，通过恰当的教学方法变得有趣味性，从而最大限度地激发学生学习拼音的兴趣？我觉得首先要从了解一年级新生的认知特点入手。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长记忆形象、具体的材料。因此，我教学时重点开发拼音教学的趣味性，激发学生的拼音学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛，让每个学生都来主动参与，从而使枯燥的拼音教学变得有趣味性。

一、激发学生学拼音的兴趣

兴趣是学好知识的前提，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果教师总是告诉学生这个怎么读，那个怎么记，长期下来必定会造成学生的厌学情绪或对老师的依赖心理。如何调动学生的拼音学习兴趣呢？教给学生学习拼音的方法是关键。我在教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，字母的音和形学生就很容易记住了，达到了一种很好的教学效果。如：“a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa；o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo叫；e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。”当教学汉语拼音“d”的字形时，我说：“d字好像小马蹄，跑起路来ddd”。学到声母“q”时，我问“你准备怎么记住q的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌：“q像一面小红旗，随风飘扬qqq。”同学们听后都赞口不绝，学习后面的汉语拼音时，基本上都是学生自己抢着编儿歌记字母，充分发挥了学生的创造力、想象力。如“t像一把小雨伞，下雨打开ttt”，“z像一个数字2，我们写字乐zzz”，“y字好像小树杈，挂件衣服yyy”等等。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的口语得到了锻炼。

二、在玩中学，给每个学生起字母名字

在开始教学汉语拼音时，我会给每个学生分别起字母名字，利用课前五分钟让学生带上自己做的漂亮字母头饰介绍自己，这样能加深学生对字母的印象，在玩中巩固了字母。在这轻松愉快的情境中，学生不仅很容易就记住了这些字母，而且锻炼了自己的口语表达能力，真是一举两得。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以学生都盼着快点学新的字母，好得到自己的字母名字。这样每个学生既有家长起的名字，又有老师给起的拼音字母名字，他们觉得很开心。这种并非刻意要求学生记忆的抽象字母，反而让学生在不经意间记得更牢，达到了一种潜移默化的效果。也许有些学生小学毕业都不会忘记自己以及同学的字母名字。这种教学方法能使学生在学习中始终处于主动参与、积极活动的状态，同时也达到了教学的最优化。

三、结合游戏来进行拼音教学

刚入学的儿童特别的好动，让他们规规矩矩地在课堂上坐四十分钟，这是一件很困难的事情，会导致他们产生厌学情绪。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。我们课堂上最常见的游戏就是“找朋友”，别小看这个游戏，还能找出不少名堂呢，可以复韵母找朋友（如en，一个学生拿e，一个学生拿n），可以整体认读音节找朋友，可以韵母找声调，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。猜谜也是学生喜闻乐见的活动，经常贯穿在我们的课堂教学之中。如我问：“两个门洞，一根拐棍？”学生答：“两个门洞m m m ，一根拐棍f f f”。我还让学生出题，老师或同学来猜。这个游戏既调动了学生学习拼音的兴趣，又达到了巩固拼音的效果，使整个课堂都在轻松愉快中进行。除了游戏，教师还可以利用拼音来编成“拼音休息操”。这样学生在放松休息的同时又巩固了所学拼音知识。这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，增加了汉语拼音学习的趣味性和实践性，培养了学生的语文综合素养，让学生学得更轻松、更自在、更有趣。

汉语拼音是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。这就需要我们每个教师的不懈努力与实践，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的创造潜能。作为一名年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来，共同度过汉语拼音这一道难关，让汉语拼音教学充满乐趣，让学生“趣”学拼音。

参考文献：

1.《全日制义务教育语文课程标准》 2011年版.