新课堂下如何让学生学会学习

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课堂下如何让学生学会学习范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】科学的学习方法来源于成功的学习实践。在教学学生学习时，要注意在学生主动参与认知的过程中不断引导学生回顾学习过程，帮助他们从一点一滴零散知识的学习中揭示出学习规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。

【关键词】新课堂；目标；方法

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”而新的教学理念也一再强调：教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法。因此，让学生学会学习，不仅是素质教育的主要任务和目的，也是我们课堂教学的主要内容，是实施素质教育的根本需要。那么在小学数学教学中如何让学生学会学习呢？

一、制定学习目标，明确学习方向。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能。由此可见，要提高数学课堂教学的有效性，要让学生学会学习，首先要制定完整、明确、详细的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情等项的达标要求；其次是结合定出的教学目标和学生的实际认知水平，制定适合本班学生探究学习的学习目标，以便学生更好地依据学习目标有效开展本节课的学习。如在教学人教版五年级下册《分数的基本性质》一课时，教学目标制定为：1、使学生经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母大小不变的分数。3、使学生进一步体验数学学习的乐趣，培养学生勇于解决问题的学习品质。那么学习目标则制定为：1、亲历分数的基本性质探索过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母大小不变的分数。通过这样细化学习目标，学生们根据学习目标积极参与到自学活动中，在解决问题中获取新知。让学生学有所依，学有所指，学有所获，起到事半功倍的作用。

二、细化学习要求，指导学习方法。

《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿和记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，也是学会学习的重要方法、措施，是学生根据自己的知识储备和学习经验，在老师的指导下，通过个人自主学习，通过与组内成员交流讨论、合作、互相帮助解决问题，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起组织、点拔和引导作用。只要学生自己可看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做。但教师要在每个环节进行之前，讲清学习要求，教给学生运用这种学习方式的注意事项，规范学生的学习习惯，从而学会学习。如：在教学《最大公因数》一课时，可如此要求：在自主学习之前这样要求：请同学们根据自学提示要求，先独立学习，解决自己会做的，如果有不会的问题请记下来，然后与本组成员交流对学，最后在小组内交流自己的观点和看法，最后由组长负责牵头，组员共同确定本组的学习成果展示形式和方法。让学生明白什么时间干什么，针对一个问题，该先干什么，再干什么，最后干什么，心中清清楚楚，才能保证学习效果，并逐步形成学习方法，最后达到学会学习的目的。

三、强化学习反馈，总结学习方法。

科学的学习方法来源于成功的学习实践。在教学学生学习时，要注意在学生主动参与认知的过程中不断引导学生回顾学习过程，帮助他们从一点一滴零散知识的学习中揭示出学习规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。中、高年级学生通过回顾学习过程，不仅可以领会掌握知识的方法，而且可以进一步完善知识结构。例如学生在学习《圆柱体的认识》时学生通过观察形成圆柱几何图形有概念和探索掌握圆柱体图形特征的两个阶段学习后，圆柱的空间观念已经形成，于是让学生闭上眼睛，回忆今天是怎样认识圆柱体的，怎样发现圆柱特征的，进而意识到学习的新知识是通过观察、操作、读书、想象、练习等一系列学习活动去尝试，去认识，去发现而得到的。再如学习小数乘、除法计算法则时，在总结出小数乘、除法实际上就是在整数乘除法的基础上，增加了积、商的小数点定位知识，进而意识到小学数学新知识大都可以在原有知识的基础上发展而来，在学习新知时就能主动地“见新思旧，化新为旧，以旧学新”。

四、学后及时小结，获得学习方法。

“学而不思则罔”。在数学教学中，要想使学生有所提高，能够创造，不但要重视对学生获取和加工应用的指导，还要指导学生独立地进行自我小结，通过自己的观察、比较、积极思考，进行自我检查和认识学会自我尝试，自寻规律，或者与同学相互讨论，促进他们思维碰撞，这对逐步教会学生学习，让学生会创造是大有裨益的。例如，在每节课的教学结束时，我们都要进行教学小结，这时不妨多设计一些这样的问题：“这节课你还有哪些疑问？”“通过今天的学习，你学会了哪些学习方法？”等。帮助学生提高自我小结的能力，并获得学习的方法。又如在每单元教学结束时，可以要求学生自己尝试对知识进行整理，同时想一想还有哪些有关的知识是书本上没有讲到的，可是我们已经知道了，有哪些知识我还不是学得很好……再通过合作来解决各种问题。通过这样的教学，学生的总结能力和创新潜能必然会不断提高。

正所谓“教是为了不教”，在小学数学课堂教学改革中，让学生掌握学习的“金钥匙”，获得学习的主动性，使学生由学会走向会学，走向未来的创造之路，还需要我们不懈地努力和探索。