小鬼当家,还我一片自主的天空

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摘 要：区域活动是幼儿学习的一种途径。在区域活动的实施中，我们以往的观念是以教师为主，幼儿为辅的模式，但是我们知道幼儿是一个积极的学习主体，特别是对于中班的幼儿来说，在区域活动中他们完全有能力进行自主的管理，成为课程实施的主体。所以我们要让幼儿在区域活动中自主的管理区域，自由自在的玩在区域中。

关键词：区域活动 自主管理 自主管理能力

幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，区域活动作为一种新型的课程实施模式，不仅能很好地完成教学任务，更能为幼儿提供一个追求社会化、个性化的空间。但是在区域活动中，我们以往的观念是以教师为主，幼儿为辅的教学模式，但是对于中班的幼儿来说，在区域活动中他们完全有能力进行自主的管理。所以我们要改变长期存在老师、幼儿头脑中的管班级、管孩子是老师的事，与孩子自己无关的传统思想。而是让全体孩子轮流担任，让孩子自己检查，自主管理，使孩子体会到作为小主人的责任感。下面谈谈我在这方面的一些做法：

一、我创设，我喜欢――小小区域，与我同行

教育家陈鹤琴主张：“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”区域的开设需要大量的材料，而传统的活动区域，多以提供成品玩具为主，看上去种类丰富，实际上功能单一，难以引起幼儿探索的兴趣而且孩子们也不会爱护它们。所以，我们可以尝试在准备材料的时候可以有所改变，主要有：

1.自主搜集，充分准备

对于区域中的材料我们注重就地取材，收集一些幼儿平常就能获得的用品，以及一些废旧物品。妈妈的旧丝巾，爸爸的旧眼镜等都被收集起来，放在表演区，满足幼儿装扮的需求；饼干盒、日用品包装盒则被放入角色区、手工区，用以商店游戏和再加工活动……这些材料是非常方便获取的，而且具有非常强的操作性。

2.幼儿本位，创设区域

让幼儿以主人的身份直接参与区域的创设，把区域创设的主动权交给孩子，激发他们创设环境的积极性，多倾听孩子创设区域的构思和想法，给孩子提供适度的支持，让幼儿和教师一起来共同创造。

二、我参与，我遵守――明确规则，建立制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。区域活动的开展，仅仅准备好丰富的材料是远远不够的，更重要的是还需要让幼儿明确活动的规则和要求。为了使班级区域活动有序地开展，同时又不抹杀幼儿在活动中的主体地位，我们在实践摸索的过程中设立了区域管理制度，把一切权利放手让给幼儿，让幼儿自己参与管理班级的区域。

1.自主讨论，建立规则

要想幼儿能遵守各项规则，首先就应该让幼儿有相应的规则意识，然后再去订立相应的规则让幼儿有法可依，我们在区域活动中开展 “我的规则我来定”活动，通过讨论、协商等在不同的区域出台不同的规则，使幼儿在区域活动时真正实现有“法”可依的局面

2.小小主人，践行规则

有了规则就要实行，为了在实践中更好的实行区域活动中的各项规章制度，我们又设置了不同形式的责任制，赋予幼儿相应的责任，让幼儿明确自己的职责，从而更好的在区域活动中进行自我管理和相互管理。

三、我评价，我体验――多种评价，构建自我

美国著名心理学家马斯洛说：“以自我批评和自我评价为主要依据，把他人评价放到次要地位时，幼儿的独立性、创造性、自主性、社会性就会得到很大的促进。”所以在区域活动的评价中，我们采用让幼儿自我评价为主的方式，让孩子更好的进行自主管理。

1.运用多媒体设备，让幼儿自我评价

现在的社会不断的在进步，随着电视、电脑、手机等功能的不断更新和升级，再加上校讯通的协助，幼儿园也进入了多媒体时代，平常我们都会把幼儿在幼儿园的各种活动通过拍照片，拍录像的形式，在校讯通的班级论坛里面，同时我们也经常会给幼儿欣赏自己在幼儿园的一些照片和视频，让幼儿通过观看，自己发现、查找哪些地方做的好，哪些地方做的不好，让幼儿进行自我反思。

2.点赞最佳表现，让幼儿体验成功

《纲要》中指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。所以，我们在让幼儿开展自主管理的同时，还可以在每个星期五进行自我推荐和民主评选，一起评选出“最佳监督员”、“最佳管理员”等，给予工作出色的孩子一定的奖励和得分，从而提高孩子的积极性。

维果茨基认为：“儿童是教育过程的主体。”他指出：“教育应该是自己来组织的，不是有人来教育儿童，而是儿童在自己教育自己。”幼儿是教育过程的主体，我们只有把幼儿看成教育过程的主体，才能尊重幼儿、相信幼儿，使幼儿在教师的帮助下主动探索、发现，建构知识经验，成为学习的主人，让幼儿在自己的区域里做自己，我的区域我做主。

参考文献

[1]维果茨基：《维果茨基教育论著》，余震球选译，人民教育出版，1994年

[2]许裕芳，《幼儿自我管理能力培养初探》，《学期教育研究》，2005年05期

[3]赵金玉，《幼儿自我管理能力培养的理论与实践》，《科技教育》，2011年08期

[4]李季湄，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社，2002年4月版。

[5]秋风爽爽，《如何通过区域活动来促进幼儿全面发展》，网络，2010年5月