高中艺体生后期有效的历史教学

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艺体生是指在高中阶段，重点学习体育、音乐、美术、编导、播音等某一方面特长的学生。因为艺体生在专业课的学习上会花费大量的时间，相应文化课的学习时间就会大大减少，多数艺术生在高二学年结束后要全力以赴准备参加艺术专业考试，文化课的学习只能放在二月底到六月初的百日之内，此时的文化课成了学生的突击课，多数艺体生的数学、外语成绩不太好，再加上这两科提分相对困难，因此，艺体生最终的“较量”就体现在文综上，而历史成绩的高低又直接影响着文综高考试卷的整体成绩。由于历史学科时间跨度大、知识面宽，知识点繁杂，要想在短短二个多月中，将历史（四本书）的内容全部掌握，一章一节细讲、细分析，肯定时间不够。如何将知识点落实、分析和解题的能力提高甚至一步到位，这是教艺体特长生的历史教师所面临的需要认真思考和解决的问题。

一、学生学的层面：把握学生实际情况，以利对症下药

1、用自己的爱心让学生树立信心

艺体生在专业考试后容易出现两种不良的心态：一是不自信。那些拿到专业合格证的学生在面临复习时间短、复习任务重而且历史知识本来就繁多的情况下很容易产生恐惧心理，没有心思复习。二是易松懈和“一脚已迈入大学”的浮躁情绪。此时的教师要像朋友般与他们相处，和他们进行思想沟通。提醒学生要相信自己，多想想自己的优势，要用长处激励自己。教会学生分析他们的得失，解他们心头之忧，关心他们，鼓励他们以坚强的意志来克服自己的心理压力，使其能够全身心投入到冲刺复习中去。

2、重视对学生的学法指导

艺体生由于长期轻视文化课学习导致普遍存在基础差、不会学的情况，学习只靠死记硬背；解题缺乏思路，错误率高；今天学，明天忘。所以对老师来说，指导学生如何学习也很关键。在历史教学中多指导学生记忆历史基础知识的方法，比如积累法、联想法、口诀法、数字法、谐音法等；总结历史选择题和材料题理解、分析掌握的“模式和套路”；平时多采用高考的典型试题（非、主客观题）进行练习来培养学生的审题技巧和答题的方法。

3、立足课本，以本为本

教师在复习历史知识过程中要求学生重视基础知识，甚至就是大纲中要求掌握的历史的主干知识，要求学生在这方面多花时间，把基础知识掌握好。由于每年高考卷（题）的难度值介于0.7-0.58之间，艺体生高考的文化分要求也大概是纯文化考生的70%左右，考前文化复习如果按文化生的学习方法求深、求难、求全、巨细繁杂，不仅没有必要、也不符合艺体生的实际，以至于造成课堂效率低下。

二、教师教的层面：建立良好的师生关系、把握大纲、研究知识

1、教学要降低难度

教师要从学生实际出发调整教学内容，降低难度，重点放在基础知识的复习上。在复习时，教师要紧扣基础知识，让学生领会到教材的基本概念、基本观点、重要的结论。这就要求在教学中不能把课讲得太深奥，要浅一点、慢一点，理论少些，语言通俗些，要用通俗的语言、浅显的比喻、生动的画面吸引艺体生的注意力。

2、合理安排复习时间

教师复习时要从基础着手，不搞三轮复习。一轮复习以教材为主线，争取在一个半月到两个月的时间结合教材主干知识和历年高考考试中的常考点把教材内容作一个梳理，使学生能够有一个整体认识体系。二轮复习为小专题的复习，专题复习的内容结合社会热点和常考点来设计，注意归类、总结、揭示规律，知识性的专题的分析和方法性专题综合要相互补充，教学生学会善于归类总结各种题型的解题思路和方法，总结出相对稳定的解题的规律和规范的答题格式。我们可采用学案导学法。学案的编制本着既便于教师的教，又便于学生的学的原则。内容包括：高考常考点、历史基础知识梳理、高考回放、与本节联系的社会热点、跟踪练习等，这样一来就省去了学生翻阅大量资料的时间，从而提高复习效率。

3、切实做到“督促落实”

艺体生一般是“课堂了然、课后茫然”，老师要在每一节复习后，指定记忆或理解消化的内容，下一次利用上课的前十分钟抽背、默写或复述上节课复习指定的内容。老师或以单元或以专题为线，带领大家一起回顾相关概念、知识、结论、认识，理清知识联系，全面、系统建构知识体系，突出重点。

4、复习始终贯穿训练，强化课堂反馈

第一，选好练习题，重点训练基础知识。基础是一切考题的根本，所以选择题训练题的时候要有针对性，在题目的取舍上，确保低档、力求中档、舍弃高档，不搞“大而全”。

第二，进行答题技巧和规范的训练、总结和讲解。每次训练后，对试题中一些共性的、规律性的东西进行归纳和综合，尤其是要抓好典型题（高考的常考点），包括题型、设问角度、解题方法等。这样既可以让艺体生掌握考试的重点，了解试题的特点，也可以帮助其快速的选择出与历史材料相关的知识点进行答题，提高答题效率、准确度和规范度，巩固答题的方法，避免“练而无功”。

在现今经济文化迅速发展的情况下，艺术人才也越来越受到重视，全方面人才的需求也是与日俱增，而艺体生的教学却是一大难题，逆流行水，不进则退，持之以恒永远是学习的不二法门。让我们一起来完善艺体生的“教与学”，只要我们有一颗强烈的责任心，就一定能把艺体生的历史教学提高到一个更高的水平。