刍议信息技术在高中英语教学中的运用

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摘 要：目前随着科学技术的发展，全球已经正式步入了信息化时代。尤其是多媒体、计算机以及网络技术的大力发展，并逐渐引进教学过程，成为了教学不可或缺的辅助工具。本文探讨了在高中英语教学中运用信息技术的优势及障碍，期望对提高英语教育质量有所助益。

关键词：信息视角 高中英语 教学方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0181-01

1 前言

新课标强调了教学的目标是培养学生的综合素质与能力，基于该时代的特征性，我们看到大众已经对信息技术产生了巨大的依赖。在高中英语教学中，引进信息技术，在为英语教学带来发展契机的同时，也带来了巨大的障碍。因此，只有在英语教学中合理应用信息技术，才能够对英语教学起到促进作用，改善学习的条件和教学的环境，推进中国高中英语教学的发展。

2 高中英语教与学中信息技术的作用优势

英语作为一门国际化通用语言，目前在中国的教学中占有重要的地位，并且在高中应试中，与语文和数学一样占有一定的比重。由此可见，有效地提升高中英语教学的质量至关重要，再加上21世纪是一个信息化快速发展的时代，在教育上也发生了巨大的变革，信息技术成了高中英语教学不可或缺的部分，对教学起到了很大的促进作用，具体的作用优势主要包括了以下几个方面。

2.1 丰富了教学资源

开发网络资源与信息技术，并将其应用于现代化教学中，是当下的新课程理念，并且随着计算机网络技术的快速发展，网络已经成为了教学的重要辅助手段。因此，必须将信息网络的优势充分地发挥出来，实现资源共享和交流。由于英语的地域性特征很复杂，如果要对各种英语有一个全面的了解，就必须借助计算计网络，实现丰富网络资源的查找和学习，为中国的高中英语教学提供更多学习和教学资源，使高中英语教学的范畴逐渐由课堂与教材向课外和网络拓展，使更多的英语材料被挖掘和发现，使学生的阅读范围和英语视野得以拓展，进而促进学生英语听、说、读、写能力的提升。

2.2 教学方式的多样性

在目前的高中英语教学中，信息技术被广泛地引进和运用，其快捷、方便以及形象的特征，使得学生的学习效率大大提升。网络授课模式就是其中的一种，教学突破了距离和时间等因素的制约，使学生与教师的学习和教学做到随时随地，而具体的授课模式则具有多样性，主要为多媒体教学，在一些条件较好的高中已经得到了广泛应用，在教学中集声音和图像为一体，激发了学生学习英语的兴趣，有助于学习成效的提升。

3 高中英语教与学中应用信息技术存在的问题

3.1 信息资源过度泛滥

广大师生在信息资源的查找上多采用的是信息技术，但是资源在质量上却是良莠不齐，加上教师和学生在教学和学习过程中不能够正确地识别和选择，就会导致对教与学带来负面影响。因此，教师应该向学生合理地推荐一些学习资源，对存在质量问题的网络资源予以抵制。

3.2 网络学习的缺陷性

越来越多的学生在借助信息技术进行自主探究和学习，有效地提升了学习热情，拓展了视野。教师也能够根据学生的实际情况进行针对性因材施教，但学生在网络自学的过程中，将自身心理顺序作为了重点，并未考虑学科的逻辑性，长此以往，难免会使师生之间的关系逐渐淡化，因此，在学生进行网络自学时，必须有针对性和有目的性地学习，而家长也要扮演好监督者的角色。

3.3 信息技术取代了教师的主导地位

在教学过程中，人机对话成了主要学习模式，将师生的情感交流弱化了。在教学过程中，教师既是组织者，又是指导者，并且任何行为举动都会对学生产生影响，而基于英语教学作为一门外来学科，要想取得较好的成效，就必须为学生创建良好的学习情境，故而在教学过程中，教师的预期、表情和眼神等都与教学成效有密切相关性。一旦机械成为了课堂的主导，学生和教师之间的互动也就自然而然地减少了，不利于高中英语教学。

3.4 拿来主义成风

教师在选择教学资源尤其是网络、视频、课件资源时，往往未多加考虑和分析，就直接提取，在未加精选的情况下向学生全部灌输，会使教学内容本末倒置或者不能凸显教学重点，学生的学习处于大致了解的状态，却不能够完全掌握，不利于教学目标的实现。

（山东郯城美澳学校，山东 临沂 276100）

参考文献：

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[2]肖山.发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J].教育与教学研究，2010，24（7）.

[3]孟秀琴，夏俊兵.充分运用多媒体技术努力提高高中英语课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育，2009（24）.