例谈体验教学在高中思想政治教学中的实施

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作为一种发展性的教学策略，体验教学要求教师引导学生对教学情境进行充分体验，调动学生的情绪情感，促进学生在认识和情感等方面获得发展。那么，我们应该怎样落实体验教学呢？

一、在新的情境中展开体验

体验教学强调以生活为背景，对生活情境进行加工、提炼，为学生提供生动、开放、民主的教学情境，引导学生参与和经历，并获得感悟和收获。在对“源远流长的中华文化”进行教学设计时，我们将中华文化作为一个整体研究对象，在认真研究教材资源的同时，积极开发了歌曲《中华颂》、视频《文字的力量》、圆明园复原图等音像资源，制作了极富文化品位的多媒体辅助课件，开展了“师生共同创办中华文化主题馆”“为弘扬中华文化贡献自己的力量”等课堂教学实践活动。在对上述文字音像资源、信息化资源、实践活动资源、师生人力资源合理整合的基础上，创设出生动的教学情境，开启了体验教学的大门，将学生的全部身心带入悠久厚重的中文文化发展历程中。

二、在教学问题中推进体验

在思想政治课堂中开展体验教学，教师必须在深入研究教学内容的基础上，立足教学情境，由浅入深、由现象到本质，设计出一系列激发学生兴趣、启迪学生思维的教学问题，在问题驱动下，引领学生逐步深入地体验教学情境，促进认知和情感的发展，推动课堂教学向纵深发展。在“源远流长的中华文化”一课教学中，为了达到良好的教学效果，我们在组织学生开展“共同创办中华文化主题馆”的活动后，在学生学习情绪高涨之时，提示学生：我们创办展馆不但要带给游客美的享受，而且要引发人们对文化的深度思考，下面我们一起交流分享几个问题：（1）将大家选择的我国不同时期的文化珍品联系起来，可以感受到中华义化具有什么特点？（2）怎样才能更加有力地见证中华文化的这一特点？（3）文字和史书典籍在中华文化发展传承中发挥了什么作用？（4）为什么在人类文明发祥地中，唯有中华文明历经沧桑却从未中断呢？这些问题激起了学生思维的波澜，学生很快从热闹兴奋的情绪中走出来，转向深入的思考和体验。

三、在探究感悟中深化体验

在运用体验教学策略的过程中，不能只满足于学生对教学情境的感性体验，不能只止步于让学生获得感官上的愉悦，而是要引导学生对教学情境加以深入探究，获得深刻的理性感悟。这需要教师“为学生制订探究的步骤、创造探究的环境，为学生探究活动提供方便，从而使学生自主发现，寻找问题答案”。

在引导学生对中华文化源远流长的原因进行探究时，考虑到这一问题比较宏观、抽象，我们坚持共性与个性相统一的原则，选择学生熟知的本土文化精品、国家级非物质文化遗产之一“衡水内画”的产生发展历程作为探究载体。学生通过对相关史料的深入分析，经历由特殊到一般的探究思路，共同提炼出中华文化源远流长的深刻原因，即中华文化具有极大的包容性，求同存异、兼收并蓄，使其具备了强大的生命力、凝聚力、创造力，最终使中华文化历经沧桑却绵延不绝，饱受磨难却历久弥新，是自强不息的进取精神和厚德载物的博取精神让中华文化源远流长。

四、学以致用，升华体验

思想政治学科教学的目的是培养学生运用所学知识正确地认识和解决实际问题，切实提高学生参与现代社会生活的能力。实施体验教学策略的最高境界，应该是将学生的关注点转向广阔的社会生活，指导学生通过亲身实践对所学知识加以证实和合理应用，在实践中升华对知识、情感的体验，自觉培养正确的世界观、人生观和价值观，为自己的终身发展奠定坚实的思想政治素质基础。

在“源远流长的中华文化”一课教学中，突出设计了两个实践活动，一是反思日常行为，明确中学生能为弘扬中华文化具体做些什么；二是学生自愿结组，将我县古城的保护作为研究性学习的课题，为家乡的文化建设，也为推动中华文化的发展贡献自己的聪明才智。由于实践活动贴近学生的生活实际，激发了学生参与的积极性和热情，学生在实践活动中也对所学知识有了更深刻的体验和感受，提高了能力，陶冶了情感，收到了良好的教学效果。