对低年级写话教学的实践探索

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由于小学生的语言能力和素材积累不足，再加上受传统文化教学的局限，写话教学课堂常常让低年级的学生觉得枯燥、乏味，这既不利于学生书面表达能力的培养，也不利于学生创造性思维的拓展。多媒体是当今教学中的重要辅助工具，为小学低年级的写话教学注入了新的活力，教师应该善于利用其优势，尽力为学生创设一个丰富多彩、充满趣味的学习环境，使学生受到多感官的刺激，活力得到激发、思维得到拓展，以提高写话教学的效果。

一、善于利用丰富画面，激发学生写话兴趣

小学生年纪尚小，兴趣往往是驱使他们学习的主要力量。只有学生对老师的教学过程和教学内容产生浓厚的兴趣，学生才会被吸引，自然而然地进入到学习的最佳状态，知识和能力才能得到发展。在小学阶段的写话教学课堂中，多媒体是学生练习写话的有利土壤，一幅幅逼真、美丽的画面，一曲曲优美、动听的旋律，一段段动态、趣味的视频，无不为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发了学生的写话兴趣。例如，在一次小练习中，我从电脑中找到一幅雪景图，起初学生们只能写出一两句话，随后我又找出几幅雪后的街道、房屋、树木等图片，并为学生播放一段堆雪人的小视频，学生的兴致立即被激发了。我抓紧时机问学生：“同学们，下雪会为我们带来哪些乐趣呢？请同学们大胆地想象。”学生们兴高采烈地发言，有的说下雪大地变成了白色，看起来非常干净；有的说下雪可以堆雪人、打雪仗；有的说下雪后树上开满了白色的花朵……我鼓励学生把自己想的写下来，这样一份份优秀的小作品就诞生了。学生们的作品中，充满着童真、童情、童趣，那是学生们根据自己的所见所闻，表达出自己的所感所想，这种随心所欲的学习学生自然会觉得开心、快乐，这既激发了学生的写话兴趣，又提高了教学效果。可见，网络多媒体的先进技术，能为学生创设良好的学习情境，是提高学生说话、写话欲望的新途径。

二、充分利用经典视频，训练学生观察能力

动画片是每个儿童的都喜欢观看的内容，有的家长和教师认为学生看动画片会影响学习，我认为这种观点过于片面，儿童能在动画片中获得很多新知识。《大头儿子小头爸爸》《大耳朵图图》《猫和老鼠》等儿童们喜爱的动画片，都是小学生练习写话的良好素材。教师可以让学生说说自己最喜欢的动画片，该动画片中有哪些人物、自己最喜欢谁，为什么喜欢他等等。鼓励学生由少到多写出自己想出的话，也可以为学生设定统一的要求。例如，在进行看图说话训练时，教师可让学生从整体到部分地观察，然后理清自己观察的思路，最后结合全图展开自由的想象，指导学生有条理、有重点地写出自己的观察结果。教师也可以有针对性地为学生播放一些动画片，像在播放《龟兔赛跑》前，让学生边观看边思考：这是什么时间什么地方，谁和谁在干什么等。学生带着教师设置的问题去观看、去思考，不仅培养了学生的观察能力，同时带动了学生写话的热情。通过这种有针对性的训练，学生能把一个个句子恰当地联系在一起，让学生的写话思路得到最大的拓展，学生自然喜欢上写话训练课堂。

三、适当利用美妙音乐，发散学生写话思维

心理学家曾经说过，“音乐使愁苦者快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。”可见音乐是激发人类情感的有效艺术手段，在小学低年级的写话教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些与教学内容紧密联系的音乐，使学生产生的情感得到共鸣，激发学生的写话思维，自然而然的地把学生引入到写话教学的氛围中。例如，“做早操”这一写话训练，在学生练习说话前，可以为学生播放一段体操音乐，让学生随着音乐想象做早操的情境。学生的情绪受到感染后，就会自然进入到轻松、快乐的做操情境中，这时再让学生练习写话，想必就非常顺利了。

四、积极利用剪辑重组，训练学生写话方法

低年级小学生的心理发展水平不成熟，他们对观念的理解不够深刻，抽象思维能力较差，让他们流利地口述某一事物的具体特征或事情的发展经过还是有难度的，因此教师应该根据学生实际情况，积极采用网络多媒体，为学生提供直观、形象的教学，作为学生的思维和想象等心理活动的物质依托。为保证学生思维的条理性、语言的逻辑性，教师可借助多媒体的剪辑功能，引导学生细心观察，理顺思路，使学生明白观察要有顺序性，从而找准观察的主次。

例如，在学习“动物运动会”这个看图说话训练时，可以先将赛跑、拔河、跳高三个比赛项目的图片同时展示给学生，然后让学生说一说这是谁在哪里做什么，再让学生选择自己最感兴趣的项目重点说一说。与此同时，教师可将另外两项目的图片拿掉，让重点得到突出，在重点内容说话训练之后，再将另外两个项目的图片展示，让学生简单说说。这样，学生跟随教师的多媒体教学思路，掌握了学习方法，明白了写话要条理清晰、详略得当。

（作者单位：江苏省海安县实验小学）