谈小学语文作业布置与批改

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新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。如何合理布置与批改作业呢？下面介绍几种我在教学实践中常用的作业布置与批改策略。

一、作业布置大学问

1.作业布置注重能力培养

语文课程要求我们“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。我的做法是丰富作业形式，调动学生的积极性。比如：我在常规作业后会安排一些阅读练习。结合教材的内容要求学生利用网络、其他工具书搜集相关资料或是利用节假日布置学生开展实践活动，我们班级中每个学生都有一本自己设计编写的知识宝库本，里面都是与课本有关的材料或实践心得。

2.作业布置突出因材实教

早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。我的做法是家庭作业采用“必做+选做”题。必做题是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习，这部分是要求全班学生都要完成的：如生字词的书写练习，词语的积累应用。目的是巩固和规范学生当天所学的知识。其次是选做题，这个环节是以培养学生能力为目的，作业布置有资料搜集，实践操作等与教材有关的内容。这个环节恰恰能反映一个学生的自学能力和家庭教育环境。对于自学能力强、家庭教育重视的学生来说，完成这样的一份作业是一件轻松而又充满乐趣的事情。他们可以通过家长、网络、各种工具书的帮助获取想得到的知识。而对于一些学困生或家庭环境达不到要求的学生，我给他们的建议是只要在完成“必做题”的基础上，提前预习新课生字词或是复习先前所学的知识同样能得到老师奖励的小红花。这样做不仅能达到培优补差的效果，还照顾到学困生的自尊心和学习的积极性。

二、作业批改形式多

批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化，但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。

1.作业批改注重鼓励

我把“课堂作业”作为一个向外展示的形象窗口。首先书写时要求严格，认真监督，在批改时，对作业中出现的错字或是书写潦草的，改掉以往传统的“X”号标记，而是采用教师范写，及时改正的做法，以保持作业本的干净整洁，并把书写整洁的字上圈画出红苹果，对写的既漂亮又正确的作业再盖上大红花。在家长会上把这一张张结满硕果的本子展示在每位家长面前，孩子和家长都会有一种惊喜和骄傲，因为他们的孩子也是一位小小的书法家，也能写出如此整洁漂亮的字体来！

我把“试卷练习”作为一个与家长沟通的桥梁。在试卷发下去后，先让学生自查出错原因，然后订正试卷，不能涂改原题，而是在一旁做修改。而每单元试卷我会选出在阶段性学习中，问题较突出的孩子，在试卷上做批注，与家长进行及时联系。这样既符合我们学校全日制的特点，又能与家长共同寻找孩子落后的原因，交流心得一举两得。

2.作业批改形式多

学生作业的形式很多，那么老师批改起来任务就很繁重。如果我们把作业拿出一部分来让学生参与就会有意想不到的效果。对于一些较为简单的作业可以让同学们参与进来，将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各类题的做法及答案，一同发现问题，一同解决。既调动了学生的学习积极性、主动性，又启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。以上仅是我个人教学当中的小小实践，虽然仍有遗憾和不足，但是也有收获和惊喜。我会在今后的工作中不断身体力行的去探索挖掘更多更好的教学方法，让我们的教育掌声不断！