激发儿童学习的兴趣

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众所周知，英语是当今世界的国际主要通用语言之一，对当代儿童而言更是日后步入社会必备的能力之一。同时由于儿童具有较强的模仿力，敏锐的听觉，极高的表现欲和创造精神，因此此时是他们语言学习的关键期。然而儿童在英语学习过程中产生许多独特的心理特点，所以，首先必须要充分了解英语学习对儿童心理的影响，然后结合儿童独特的心理激发和培养儿童学习英语的兴趣，可以为日后他们英语学习奠定坚实的基础。

一、英语学习对孩子心理的影响

与成人学习不同，在儿童学习的过程中，他们的心理特征和情绪扮演着一种非常重要的角色。当他们在心理和情绪上产生抗拒或其他负面心理时，学习不仅难以进行，同时可能对他们的健康成长产生消极影响，然而如果能正确引导可以使儿童的学习事半功倍。因此老师必须首先了解英语学习对儿童心理可能产生的影响。

（一）促进孩子语言的发展

由于英语和汉语有着各自独立的语音系统和语法系统，它们是属于两种不同语言符号系统。外语的学习一方面可以向孩子展现语言的多样性，另一方面丰富了孩子的语言经验，促进了他们语言能力的发展。随着学习的深入开展，孩子分析能力和交际能力等方面的发展，他们将逐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和使用不同语言时能及时调整自己学习的策略，此时他们的语言操控能力和学习能力均以得到提高。

（二）促进孩子思维的发展

有研究表明，双语儿童在思维的创造性和灵活性均比单语儿童强。这主要是因为学习双语为孩子提供了更多联想的方向。如学习“开心”这个词，孩子自然会想到怎么用英语来表达“ 开心”的意思，这对他们就有利于培养思维的灵活性。另外孩子的思维更依赖具体事物或表象及其联系进行，这使学习双语的儿童能较早意识到语言形式和语义是分离，从而促进他们对概念的形成和思维能力特别是放散性思维能力的提高。

(三）促进孩子个性的发展

学习并掌握第二语言的孩子有机会与不同语言群体的成员进行交流，从而开拓他们交友的范围，同时也让他们有更多机会与不同的文化进行接触，开阔他们的世界观，使他们可以更正确的认识和评价自己，增加他们的自信心，促使他们的个性健康发展。

二、引导孩子学习英语的对策

英语的学习对儿童心理的影响是双面的，如何降低它的消极影响和增大积极影响需要老师正确的引导。托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。因此老师在教学过程中必须仔细观察、分析儿童思想情绪和心理状态，保护和开发学生对英语学习的兴趣，才能使孩子的身心在学习英语的过程中得到提高和发展。可从几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣：

（一）坚持在课堂上培养学习的兴趣。

语言的学习最重要的是环境。因此在英语的教学过程中，运用一定的教学资源创造出特定的英语学习环境将学生带入一定的情境空间中，有利于引发学生学习的兴趣，更有助于教学活动的深入开展，开拓学生的思维，提高他们的理解能力和语言表达能力。但随着时间的推移，学生学习的知识量剧增，学习的难度加大，容易使学生失去学习的信心和兴趣。在此过程中，老师需要不断观察和分析学生的思想情绪、心理状态，并有针对性的调整教学的内容和方法。可以通过以下几个方法来激发小学生学习英语的兴趣：

（1）直观教具的使用

小学学生一般以形象思维为主，他们非常容易理解和记忆形象具体的事物。因此在英语课堂中，老师可以使用图片、实物、图表、简笔画等直观事物来引导学生。通常直观事物具有生动形象的特点，可以吸引学生的注意力。比如在学习水果、饮料和食物的单词时，可以让孩子自己准备带到课堂上并让他们说出所带物品的单词，因为他们对此类活动都特别感兴趣，都会积极准备，自觉预习这些单词，在这种教学过程中学习内容极易被学生所理解和掌握，从而激发学生学习英语的兴趣。

（2）多媒体教学媒体的使用

随着时代的发展和科技的进步，现在多媒体技术逐渐应用到现代教学，为现代教学提供了更有效的手段。多媒体技术可以将文本、图形、视频图像、动画和声音等信息有效地结合在一起，可以为学生创造一个多通道和多形式的语言学习环境。例如在介绍Thanksgiving、Easter等学生不了解的西方节日时，可以通过多媒体向他们一一展示。多媒体可以为他们创建一种英语学习的情景，他们可以通过生动有趣的图片、动画和声音来理解单词和句子的含义，提高孩子学习英语的兴趣。

（3）游戏的使用

好玩是小孩子的天性。心理学家弗洛德曾经说过：“游戏是愉快原则促动，它是满足的源泉。”如果老师在课堂上能结合学生的学习情况设计出一系列趣味性强的教学活动与游戏，创设轻松、愉快的学习氛围，这不但有助于吸引孩子们的注意力提高课堂效率，同时可以激发学生对英语学习的兴趣。如老师可以将课室布置成商店，让学生轮流扮演顾客和销售人员，通过英语对话和手势进行买卖的游戏。这种游戏的方法既真实又生动，不仅培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。

（4）歌谣的使用

英文儿歌、绕口令是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，它们简单易懂、内容生动、形式活泼、节奏性强等特点，读起来朗朗上口，能创造出孩子们感兴趣的语言环境，促进他们频繁有效地接触可理解的英语，从中提高学习的效果。课堂上，老师可以利用学过的单词、句型引导孩子编成小歌曲或顺口溜。这些歌曲和顺口溜活泼生动、易于理解、节奏性强，让孩子在快乐和轻松的环境中学习，不知不觉中提高他们的兴趣和听说能力。

（二）掌握小孩的心理提高学生学习的兴趣。

德国的第斯多惠曾说过：“教学必须符合人的正确性及其发展规律，这是任何教学首要的和最高的规律。”想要激发小学生学习英语的兴趣，首要是要了解他们好奇、好动、好胜、好表现的心理。小学老师想要上好一节课，在教学过程中必须充分考虑学生这些心理特点，从学生学习的实际情况出发，创建充满情趣的语言环境，鼓励学生大胆用外语表达自己的思想，从中培养学生的语感和语音基础，促使学生快乐学习、善于学习。

（1）诱发孩子们好奇的心理，激发学习的兴趣

好奇心是每个孩子与生俱来的特质，好奇心容易引发对认识客观世界的动力，是学习和掌握知识的良好心理开始。在教学过程中，老师应该要充分运用语言技巧，设计悬念，引发孩子好奇心。但是不要让孩子太轻易获取答案，可以从中培养他们独立思考和学习的意识和能力。

（2）迎合孩子们好动的心理，提高学习的兴趣

小孩子的自我约束能力较差，据调查，小孩子的注意力集中一般不超过15分钟。但是如果老师能充分利用小孩子好动贪玩的心理，在课堂中适时加入一些听、说、读、写的小游戏，不但可以吸引他们的注意，同时还可以使他们轻松的氛围中快乐学习，有助于提高他们语言实践的能力。

（3）顺从孩子们好胜的心理，引发学习的兴趣

争强好胜是当代儿童普遍的心理特征，在学习的过程中，师长和同学的赞许更是鼓舞他们学习的最佳动力。随着时间的推移，孩子对学习英语的兴趣容易被逐渐减弱。因此老师在课堂中必须适时给予孩子一定的肯定和奖励，以保持学生旺盛的学习情绪和引发学习英语的兴趣。

（4）激发孩子们好表现的心理，延续学习的兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于应用。”实际上，当学生将英语学以致用后才会真正觉得学习英语有意思。同时现在的小学生大多具有强烈的求知欲和表现欲，总希望表现自己，当得到热烈的掌声时，更会对学习产生很大的动力。在课堂上，老师可以结合教材的内容通过各种方式让学生展现自己，增强其自信心，有助于延续他们自主学习的浓厚兴趣。

（三）诱导学生去观察和总结，使他们自主发现学习的乐趣

兴趣是最好的老师，要想激发学生一时学习的热情是件简单的事情，但是要想他们长期保持这种热情却是需要他们自已发现学习英语的乐趣所在。当他们发现这种自主学习的乐趣时，会对学习产生更大的动力。

（1）引导学生发现和解决问题，提高他们自主学习的能力

牛顿被苹果砸到后问自己，为什么苹果会掉下来，而后他自己专研答案，竟然发现了地球的万有引力。当小孩自己发现问题，通过自主思考所得到的往往比别人直接告诉他们的多。在英语学习的过程也是如此。当学生在学习的过程中发现问题时，老师要做的不是直接告诉他们正确的答案，而是在旁边协助他们寻找答案，以提高他们自主学习的能力。

（2）诱导学生发现生活中的英语，升华学习的内容

随着经济全球化，英语也逐渐成为我们日常生活中的一部分，通过诱导学生发现生活中的英语，如日用品的商标，日常用语，公共场所的英文标示等，同时鼓励他们说出自己的见解，使他们可以学以致用，这不但有助于他们进一步理解和消化课堂中的内容，同时使他们感觉到让英语与日常生活相联系，减少对英语的距离。

（3）鼓励学生进行总结，进一步接收学习的内容

自我总结是孩子对自己一段时间学习情况的自我检查。虽然低年级的学生这种自我总结的能力较弱，但是通过老师的从旁协助，学生可以更清楚了解到自己的学习状况，从而提高学习的好奇心。除了学习情况总结以外，老师也可以让学生自己发现和总结学习的规律，使他们在学习的过程中主动性更强。

三、儿童英语学习的进一步思考

英语的学习对儿童来说，不仅意味着掌握着两种语言，同时它还对儿童的语言、思维和个性的发展产生各种影响。同时儿童具有较强的语音感知、辨析和模仿能力，此时也是他们学习第二语言的最关键时刻。在此时，老师必须结合他们好玩、好胜和好表现等独特的心理特征激发他们学习英语的兴趣，培养他们积极主动的学习英语能力，使他们初步建立学习英语的自信心，为他们日后英语的学习奠定坚实的基础。

总而言之，老师在教学过程中若能做到激发和保持学生学习英语的兴趣，学生不仅英语学习能持续稳定的发展，同时身心也必然能朝健康向上的方向发展。

【作者单位：广州市天河区龙洞小学 广东】