让生物贴近生活,在生活中提炼知识

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《新课标》指出：在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展：更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《新课标》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

我担任生物教学工作已有9年了，一直工作在农村基层。在面对农村学生时，我明显地感觉到大多数学生动手能力较差、知识面狭窄、综合学习能力差。但也有其优势，农村的学生大都有农业生活、生产的经验，和大自然接触较多，对生物学有着最直接、最丰富的体验。如何利用好学生的生活、生产经验，将这些感性认识进行迁移，提升为理性认识，如何引导学生运用理论知识去解释生物学现象，去解决实际生活、生产中遇到的问题，真正做到激发学生兴趣，培养学生的生物学素养和综合学习能力，我提出以下一些个人的认识。

（1）从实际生活出发，多收集生活、生产实例，将其有效地结合到教学过程中，激发学生学习兴趣，帮助学生有效地理解知识和掌握重难点。例如，在学习《传染病》这节内容时，就可以结合学生自身的情况来学习。我所在的学校是一所寄宿制学校，住校人数多，但宿舍数量不足，一问小小的宿舍内，却住着16个学生。通风条件差，再加上一些学生没有养成良好的卫生习惯，很多学生都有患传染病的经历，最常见的如疥疮、结膜炎、流感等。教师可以以此为例，来讲解传染源、传播途径和易感人群，以及控制传染病的三个途径。同时通过知识的迁移，让学生养成良好的个人卫生习惯，掌握预防传染病的基本方法。

（2）开发地方资源，合理调整实验内容，让生物实验更符合学生的生活经验，提升学生的成就感，增强自信心。例如实验课“绿叶在光下制造淀粉”，随着课程进度来看，这个实验大约在11月底进行，所用材料为天竺葵。但在实验的进行过程中遇到了困难。主要是天气条件的限制，导致实验效果不明显。通过实践我将这部分内容提前讲授，实验安排在10月份左右进行，并将实验材料改为地方最常见的蚕豆。在实验前，要求每组学生提前种植蚕豆用于实验。通过这样的改进，使实验更贴近学生生活，实验操作变得相对简单，实验效果明显。

又如“探究蚂蚁的通讯”一课，首先指导学生制定实验计划，然后将实验转移到室外进行，带领学生在校园的空地上寻找蚂蚁的巢穴，进行实地的观察。将实验改在室外进行，学生的学习兴趣高涨，同时也避免了在室内进行该实验的一些弊端（如噪声过大、外界环境改变，蚂蚁被学生弄死等不利于进行实验的因素）。通过这样的做法，使实验易于操作，能增强学生的自信，在实验过程中获得成就感，同时培养学生的合作学习能力、探究能力和观察能力。

（3）在教学过程中，及时纠正学生的错误认识，渗透德育教育和法制教育。如在学习《人的性别决定》时，很多学生在课堂上会不经意地流露出“男尊女卑”、“生女孩全是母亲的错”等想法。通过课后的调查，也了解到现在农村仍然存在因母亲生育了女孩而在家庭中受到歧视的情况。在教学过程中除了知识的传授，我更侧重于情感目标和德育教育的完成，让学生能掌握正确的知识，认同在当今社会男女地位平等，生男生女都一样。在学习《人的生殖》和《青春期》这部分时，除了相关知识的学习，教师可以穿插讲解一些有关于青春期性教育和性道德的内容。因为随着物质生活条件的改善和社会的影响，现在的中学生青春期发育提前，随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发。学校、教师有责任给他们一个正确了解知识的途径，才能让学生用科学的知识武装自己，防范不健康思想和行为的侵蚀。

（4）尝试采用多种教学方法，借助图文、视频、数据等加强学生直观体验，拓宽知识面，通过实验、调查、课外活动等方式将课本上学到的知识运用到实践中，增强学生的动手能力。针对不同的课、不同的内容选择合适的教学方法，真正做到把课堂还给学生，让课堂“活起来”，多鼓励学生独立思考、表达自己的想法，实现有效、高效的教学。

在讲《保护生物多样性》一文中的内容时，由于受学生生活经验和知识的限制，在学习时学生感到比较空洞，而教师仅靠语言的描述会显得很苍白。教师可利用多媒体教育技术，向学生展示我国以及我们贵州省生物多样性的特点和保护现状，既增强了学生的自豪感又激发学生保护生物、保护环境的意识。在上这节课时，我还组织过学生调查我校校外小河污染的原因。通过这个活动，学生真正认识到环境的破坏主要是人类活动造成的，环保意识有了提高，行为上也有很大转变。

总之“兴趣是最好的老师”，让生物知识更贴近学生的生活实际，因地制宜，因材施教，从实际出发，采用多种方法激发学生学习兴趣，透过生活实例来总结理论知识，真正在教学中实现“STS教育”。在具体教学中兼顾学生的认识规律，遵循由易到难、循序渐进的原则，敢于放手，真正做到培养学生的观察能力、分析能力、实验探究能力、学习能力和运用知识解决实际问题的能力。