四川师范大学:营造“学习场”,凝聚学员“关键情感”

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培训时间虽短，但情感无时不有，为此我们努力营造培训“学习场”，通过浓浓的“场效应”，培植学员主动进行专业发展的“关键情感”，激发他们热爱教育教学工作、自觉投身于教育教学改革的情意。

一、主持专家全程跟班辅导

两个学科的主持专家在培训期间与学员同吃同住同学习，主持专家讲座，指导专家与学员的互动，随时解答学员的疑难，参与学员论坛，与学员零距离对话，不时将学员研讨活动推向高潮。每学科均以25人为一个小班，分别配备了一名带班教师，与参训学员一起活动、讨论和交流。同时，安排了班务工作人员、技术服务人员、通讯采编人员等，为学员提供全程跟踪服务，协助专家完成教学工作。

二、及时沟通反馈信息

主持专家、班主任每天晚上都要阅读学员的反馈意见，选择部分意见在第二天上课前当众宣读，让全体学员分享，引导学员迅速融入集体、融入学习，把本次培训学习当做生命中的一次升华。学员们每天都满怀期待争先来到教室，因为教室门口的展板“学习园地”中，贴上了大家前一天的心得体会。及时编辑简报印发给学员，全方位、多角度记录培训活动过程，锁定培训精彩场面，反馈学员内在需求，交流感悟体会收获，树立良好培训风气，在专家与学员之间、学员与学员之间架起了一座沟通和交流的桥梁，学员们都把简报当做宝贝珍藏，反复品读。

三、学员自主学习与管理

按照“把参训学员作为重要培训资源”的理念，各班均组建了班委会，设立了班长、学习委员、生活文艺委员，实行学员自主管理和自主学习。在班委会组织下，学员提出了“我的培训我做主，我为培训献智慧”的口号，积极参与到培训中，主动与专家沟通交流，提出建设性意见，提供鲜活的教学案例，大胆承担示范课，深度参与评课议课，撰写教学反思等，极大地丰富了培训资源，对培训的成功起了重要作用。

四、课外活动丰富多彩

培训期间，每天晚上都安排了茶叙沙龙，以小班为单位进行，每一次每个小班都有专家参与，了解学员需求，解答学员疑难，与学员交朋友；组织了业余篮球、乒乓球、绑腿跑等趣味体育活动和文艺联欢晚会。还结合教师实际情况，安全有序地组织参训教师分别考察草堂诗书文化、三国文化和建川历史博物馆，丰富教师的人文底蕴。特别值得一提的是，还组织部分学员参与本科师范生的微格训练指导，担任师范生试讲比赛评委，将培训的收获及时转化成指导师范生的行为，也促进了师范生培养教育的改革。

“学习场”的营造形成了良好的“场效应”，班级成为一个有机的整体，专家与学员之间、学员与学员之间、学员与基地校教师之间结下了深厚的友谊。在欢送晚会上，大家相互拥抱，流着热泪，唱歌道别。有位学员深情地用歌声唱出了所有学员的共同心声――“其实不想走，其实我想留”。