如何培养初中生英语学习兴趣

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作为英语老师，如何让学生快乐地学英语、说英语，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。在英语教学方面，要做到以下几点：

一、用英文歌曲激发学生学习英语的兴趣

简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松、愉快的课堂气氛，并以简洁、有效的形式激发学生的学习兴趣。例如SEFC Book 1B Unit 17主题为Great women，教师可以播放Faith Hill演唱的There you will be，在欣赏歌手圆润的歌声的同时，教师可以通过介绍歌手的奋斗历程以及辉煌成就自然导入新课。

优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。将英语歌曲和语法知识进行巧妙融合，不仅可以复习原来的语法知识，还使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。

歌曲不仅可以用来引入新内容，也可以用来将所教授的新内容用歌曲的形式进行总结，既起到巩固的作用，也为课堂平添一份轻松活泼的气氛。例如SEFC Book 1A Unit 1主题为Good friends，在教学内容即将结束时，师生可以通过哼唱Forever friends使教学内容得以升华。灵活开放地运用这些材料，能将课堂学习和课外知识结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，拓宽视野，活跃思维，发展个性。

二、焕发课堂情感的活力

情感是打动人心灵的秘诀、是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。

教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识。教师应看到每一个学生都有其闪光的一面；教师要懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试；对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。学生能从教师的举止言行中感受到教师对他们的爱意和鼓励，体会到自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。

有教师的全情投入和全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。要使英语课堂焕发出生命的活力，不仅要探索更佳的教学方法，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体、表现自我的舞台；更要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来。让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。

三、主动参与，点燃学生求知的欲望

教师是学生成长的引领者，在教师发挥指导作用的过程中，要充分发挥学生的主体作用，即教师是“导演”，学生是“演员”，在教师的“导演”下，让学生去参与整个教学活动。教师应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能使每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极参与课堂活动的积极性。教师是学生潜能的唤醒者，教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，要能参与进来。在这种教学活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发，使学生的能力得以提高，体验得以深化！

四、让生活常驻课堂

丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。英语来源于生活，离不开生活。为此，教师可在学生刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”实践活动，如在讲授新目标英语七年级上Unit 3 This is my sister时，笔者搬出了学生非常喜欢的电视剧“家有儿女”，让学生去扮演剧中的角色。笔者先让学生课前仔细揣摩，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，学生们的积极性都很高，纷纷参与到其中的角色中。只有让学生从课本走向生活，才能让其真正体验到学习英语的真谛和乐趣，获得成就感。

五、教学中运用现代教学技术

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容,安排引人入胜的多媒体教学活动。例如，可播放英文歌曲、动画片片段或者自己制作的flas,用背景知识介绍画面、文字、影视等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲解强得多。

我们教师从事的是基础教育的英语教学，我们要帮助学生发展自己；我们要使分散的知识系统化，使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化；我们要让我们的学生为自己的生命喝彩；我们要把课堂与生活衔接，把世界引入课堂，让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲。

（作者单位：河南省汝州市第四初级中学）