初中英语听力教学的几点看法
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听是人们语言交际的重要方面，像我们学习母语一样学习英语、学好英语必须从听英语开始并贯穿于整个语言学习的始终。这是因为语言中的“听”是了解、理解、吸取信息的十分重要的交际能力，“听”还是语言交际活动中使用最多的方式。听作为人类语言交际方式之一，在信息剧增，国际交际日益频繁的今天更有重要意义。因此，如何提高学生听力是英语教师一直关注的问题，作为初中教师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略和训练手段，把重点放在培养提高听力能力上。如何在英语教学中提高学生听的能力，笔者在教学中采取了下面一些教学策略和训练技巧：
一、培养学生良好的听力习惯
我国学生学习英语缺乏英语语言环境，教师在教学中要给学生提供浓厚的英语语言氛围。因此，从英语第一节课起，笔者就使用英语课堂用语，每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强学生学习英语的信心，使学生觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。怎样帮助学生更好地提高听力理解能力呢？首先，从学生刚入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次，还要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、连读、不完全爆破、句子节奏、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧，强调读的重要性。听说英语要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，以姿势说话教学。教师要尽量用英语组织课堂教学，这是课堂听力训练的出发点，安排适当的时间进行训练，布置好课后听力任务，经常策划日常用语训练，鼓励学生直接用英语进行思维，英语课减少母语使用频率，从而提高英语反应速度，采取多种形式反馈听力信息，加大学生听说英语的练习密度，这样才能有效地提高学生的听说能力。
二、加强阅读理解，提高听力
学生在听力方面常遇到的问题是：新单词，关键性的单词会妨碍对句子乃至段落的理解，复杂句子的语法结构造成思维与语速不协调，影响对句子或文章的全面理解，而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和听力实质上是相互联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本上是一致的。阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高听力理解的速度与准确性。阅读形式最适于提高听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力，理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与听力材料深浅程度要保持一致，大量的阅读可有效地提高听力理解和技能。
三、听说训练，是提高听力的有效手段
能听会说是语言交际能力的重要手段，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能、听说不但是人类交际活动，而且也是人类认识活动的基本形式，加强口语训练，培养口头交际能力，可以从根本上提高听的能力，是全面提高能力的重要途径。因此在教学中常训练口语来提高能力。充分利用课前五分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前五分钟定为free talk时间，可安排一名值日生讲述日常生活或有趣的事情。老师还可根据他的report提问，这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学提供了大量的听力材料。在教语法时态时，常使用口语化的句子，让学生能听懂，并且能作相应的回答，例如：教授现在进行时，让学生听懂后回答：What are you doing now？ Having an English class.我立刻给予肯定。Yes， you are right. Having an English class means I？蒺m having an English class. 在听说过程中，通过引导学生反复地听与说、问与答，使学生逐渐地了解了如何表达现在进行时的方式。
四、指导学生课外活动、提高听力
课堂上的英语听力是有限的，每周一节的听力课不能保证有效地提高学生的听力技能。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英语电视节目，欣赏英语录像，听英语歌曲等使学生熟悉不同的口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面、培养语感、增强反应能力。同时还可以组织学生开展第二课堂活动，广泛利用原版原声资料，开辟英语会话角，组织英语兴趣小组，举办听力朗读、演讲比赛活动，通过连锁性操练，讲故事朗读等信息。创造一种听英语的氛围是达到提高听力的目的。
五、充分利用实物、图片、简笔画和多媒体教学促进听力
教学中能用实物演示的名词、形容词等教师应尽量收集或发动学生自带实物或制作模型，使学生能听其音、观其物、明其意，不能用实物演示的词，可利用简笔画教学，能起到形象直观的作用和提高听力的效果。有条件的还可使用幻灯片、多媒体，经过教师归纳、讲解，很多学生不但反应速度快，对答如流，还能发挥自己的联想能力，举一反三，经常办有意义的活动来进行听力教学。这些活动能激发学生的学习兴趣，学生乐学，这样可以取得良好的教学效果。
六、培养学生听力理解和答题技巧的能力
随着英语教学改革的实施，中考对听力测试的要求越来越高，因此教会学生答题技巧尤其重要，听前要做好心理准备，一定要放松心情去听。如果会紧张可先深呼吸然后再看听力材料，看材料时要大体上了解材料的主要内容，把握住主要方向，听的时候要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句。因为，这两处是情景信息集中的地方。要合理的分配时间，抓住重要的词。具体应该做到以下几点：
1.当听单词时，考点主要集中在同义结构和词语解释，首先要真正看懂所给选项的句意，其次区别比较各句的侧重点。最后捕捉与各中心意思相近的关键信息。
2.当听对话时，考点主要集中在时间、地点、数字、先要判断是哪个方面的材料，在听力过程中务必做到抓住关键词语，边听边记，学会猜测词，根据上下文推测其意，筛选判断，捕捉信息。
3.听短文时，重点往往是一件事、短文提供事件、时间、地点、人物和重要情节、常使用疑问词提问，在听的过程中注意捕捉相关信息，学生做到了这些听力能力就能在较短时间内得到提高。
总之，听力培养是一个循序渐进的过程，从易到难、由浅入深、反复循环的过程，教学往往比较枯燥无味，有时难免有较多的模仿和跟读训练听力能力的提高并不是一朝一夕的事，要靠长期艰苦的训练和结合一些策略，坚持长期不懈的训练，教师采用科学、正确的方法引导学生刻苦训练，听力能力就一定会有很大提高。