热情与冷静
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摘 要：四年班主任的时光，匆匆地，流淌在青山绿水间。借一水的透彻，我有一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀；挽一缕山风，我有一丝喜悦，和为一届届孩子顺利的入学与毕业的自豪。但细细回味起来，总感觉有些许的遗憾和惶恐。
中图分类号： G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0189-01
一、热情中的冷静让人清醒
在工作的第一个年头，我怀着满腔热血，风风火火地开展了我的班主任工作。从学生入学的第一天，我就想了很多办法，一心无私地扑在班级事务上，想着要给予他们最真诚的爱，要给他们构筑一个温暖的班集体。他们吵闹时，多一份教导和劝解；迟到早退时，多一份守候和等待；提无理要求时，多一份宽宏和忍耐。于是，半个学期下来，学生们很快摸清了我的脾气，在班集体中，他们是过的轻松快乐，但我的耳根子已经很不清静了。隔三差五地，我就能接到来自本班和其他班级学生及任课教师的反映。
我懊恼，痛苦，我开始怀疑书上所说的，教师是人类心灵的工程师。作为教师的我们不是用真诚去沟通心灵，用爱心来融化冰雪，就能达到教育的目的吗？不是爱是水之源，木之本，交往之根吗？为什么，我的爱不求多少回报，会落得如此下场呢？
于是，我思索着。热爱每一名学生，我无怨无悔。但如何我才能用爱的雨露滋润每一颗受伤的心灵，因为这样的班级氛围让大部分学生没有了学习的良好环境；如何才能让每一只“丑小鸭”都变成理想中的“金凤凰”，给予他们更多的机会去磨练。
山间的风，凉气袭人，我渴望改变班级面貌的心火，不灭。第二学期，我开始全面的整顿班风。由学生民主选举，“组阁”行驶班干部权力，“选民”做好监督工作，大原则我不放，小事全部自理。一段时间下来，班级面貌果然好了许多，学生间已逐渐摆脱了初中的稚嫩，跨过了高中适应期的浮躁。升高二分班时，还是有部分学生，进入了他们梦寐以求的重点班。但，我还是常常自责，如果高一的上半学期，就把班风建设好，或许有更多的学生有更浓厚的学习兴趣和积极性。
回顾第一年的教学，让我深刻地明白了“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。 事业成于坚韧，毁于急躁。空有一腔热情，没有冷静的思考，是不能做到实事求是，具体问题具体分析的。更让我明白了，失败并不可怕，关键是要在失败中提炼冷静，在困难中采掘力量！让我们在工作的热情中保持冷静，让朝晖落进昏醒着的人的瞳仁。追求美，才能得到美！──愿我们永远做一个醒着的追求者。
二、冷静中的热情使人执着
在我工作的第四个念头，有了家庭、孩子，琐碎的事情多了，我也常常烦躁。难道，这是失去工作的热情的表现吗，是职业倦怠吗？
不是，绝对不是，“冷漠”不能与“冷静”同日而语。我想教师的冷静应该是一种权威，一种来自学生的信任和依赖，一种言传身教、潜移默化，一种润物细无声的境界——以此达到用人格塑造人格的理想教育境界。
我想，一个教师的冷静执着最能体现在对待“后进生”身上了。一般情况下，所有人都会对“后进生”避之不及，因为谁知道“后进生”这颗毒瘤会什么时候爆发。我还是和往常一样，在上历史课前，三分钟抽查，这次又是倔强的“惯犯”杨XX背诵不出来，我让他站起来，很生气地告诉他要么抄五遍,要么以后上历史课时都站着。他几乎不假思索地硬梆梆地顺口而出“那我以后站着好了”。 教室里一阵爆笑,我感觉到了我的失策。本来是为了学生能多掌握几个知识，所以惩罚他，没想到学生如此冷漠。我的头脑激烈地运转着：除了知识以外,我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？作为祖国的花朵，未来世界的主人，我用这种方式对待他们，当他们离开校园后，会拿什么来对待世界呢？他们还会用真善美来守候自己的精神家园吗？
换作是第二个年头的我，才不会思前想后，先挽回自己面子再说，在我的课堂岂能容许这样不尊敬师长的情况发生。事后，要怎么处理，那就要看学生的态度了。事实上，第二个年头的时候，真的有一个学生的桌子被我撵出教室。后来，我才发现，我并没有守住自己的面子和阵地，并没有赢得学生真正的尊敬，他们对我更多的是敬畏。这样，我的爱，又让我走上了教育的另一个极端。
教育，该如何进行。工作，该如何保持热情和冷静。有人说“没有爱就没有教育，因为执着的爱如春风般暖和，似阳光般灿烂，既能锦上添花，又能雪中送炭”。但显然，只有爱，没有对爱的正确表达的教育是无法打动学生的心灵的，这样的爱会产生副作用的。我不喜欢，别人把教师的职业比作春蚕、蜡烛，因为，我不喜欢把光辉照在我一个人身上。我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良；是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来；我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！或者是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！
最近网络热传“选择教育，就选择了清贫”。在这个物欲横流、物价飞涨的年代，教师经济上的清贫日益彰显。
“选择教育，就选择了幸福人生”。