做一个“悠闲”的班主任

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有责任心的班主任，工作都是辛苦的，不可能有通常意义上的悠闲。这里，我提倡做一个“悠闲”的班主任旨在提高班主任工作效率、创新方法，于“悠闲”之中彰显管理驾驭能力。

一、学生找老师谈话，班主任变主动为“被动”

高中生的学习生活非常紧张，在思想、学习、生活、心理上常常会遇到很多困惑，或对老师、对班级、对同学有意见和建议，平时又不敢跟班主任说，心里就会产生疙瘩，久而久之会影响健康成长。我在班上建立了学生主动找老师谈话的做法：规定学生有任何困难，可以主动找班主任谈话，班主任不能拒绝，由学生预约时间地点。谈话时，让学生坐着，老师要给学生倒一杯水，耐心倾听学生述说，然后老师提出自己的建议，师生共同寻找解决困难的办法。

开始时学生不敢相信，哪有学生敢找班主任谈话，那不是“太岁头上动土”吗？这时班主任就要在班上强调，这是一种班级制度，既然是班级制度，老师和学生都必须遵守。其实，学生特别希望有这样的谈话制度，可以让老师特别是班主任倾听自己的心声和“疾苦”。这种谈话制度的闸门一打开，就一发不可收，有的在学习上遇到困难，有的对班级建设有合理化建议，有的心理情绪不稳，有的谈恋爱成绩下降，有的在寝室和同学发生矛盾等等，都来和班主任倾诉，后来真的要预约。有一个高三的学生，是中途转学来的，学习一般，独来独往，想通过换换环境，提高学习成绩，冲刺高考。可是，他正在谈恋爱，女朋友是大学一年级学生，有一次，女朋友提出要和他分手，他觉得很没面子，被女朋友甩掉，泪流满面，痛苦万分，就主动来找我谈话。我把握时机，和他零距离交谈，鼓励他做个真正的男子汉，努力拼搏，争取考上理想的大学，再到“天涯去寻芳草”。师生的信任就这样从谈话开始。

学生的主动谈话，使班主任和学生的心更近了，学生信任老师，班级的凝聚力自然更强；班主任表面上更忙，其实，心理是确实的悠闲，原来要煞费苦心去揣测每一个学生的各种心思，现在都“送上门来”了，一目了然，当面解决。这不是悠然自得吗？

二、科任教师“包干”特殊学生，让关爱教育实实在在

班主任在班级管理过程中，常常会遇到特殊的学生，包括心理抑郁的学生、常违反纪律的学生、学习没有动力的学生、家庭有困难的学生等等，这些学生需要特别的关爱，要倾注更多的精力，有时班主任一个人的教育和帮助收效甚微，精力不够，这就需要班主任充分调动全体班级科任教师的力量，群策群力，共同教育。我的做法是，开学第三周后，通过充分的了解，把这些特殊的学生，按照个性和学习情况，分配给科任教师，让科任教师按带“研究生”的方式全程跟踪教育。科任教师每周找这些学生谈一次话，平时更加关注他们的成绩，关心他们的生活，注意他们的心态反应。这样班主任和科任教师就形成了教育的合力，很多特殊学生得到了特别的关爱，这些学生稳定了，班级就稳定和谐，班级的竞争力就强。实践证明，这种科任教师手把手承包教育特殊学生的方式，不仅弥补了班主任工作的不足，而且使这些学生得到了及时的关心，师生关系更加融洽。

科任教师包干特殊学生的教育理念，能充分调动科任教师教育学生的聪明才智，促进师生关系的良性发展，这种潜在的教育力量，调动起来后，班级受益，班主任才真正“悠闲”起来了。

三、与学生共享欢喜，让师生有共同语言

高中学生的兴趣爱好很广泛，喜欢追星追梦，紧跟时代的潮流。班主任要充分了解学生兴趣爱好，知学生所知，想学生所想，知道学生在学习之余喜欢什么，才能走近学生的内心，和学生成为真正的朋友。如男同学喜欢篮球，追捧NBA明星，那班主任就常常和我们的帅哥们切磋球技，品评NBA明星，在悠闲的交流过程中辨别是非，判断正误，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。很多男女学生喜欢歌星，如周杰伦、蔡依林等，有些老师对此很反感，甚至下令禁止。我却采取相反的对策，去了解周杰伦、蔡依林，并主动学唱他们的歌，并利用上课、班会、活动等时机露一手，时不时也悠闲一把，和学生一起感受流行的美。而且在这过程中，引导学生进一步品析周杰伦歌词的古典意蕴美，欣赏蔡依林歌时舞蹈的优美，闲哉悠然，乐亦在其中。2012年“鸟叔”的江南style走红网络，很多学生学得起劲，因此我就在网上专心学习，并特意在私下挑选三男三女和我一起排练，达到一定水平后，在一次班会课上公开亮相，着实给全班同学一个惊喜——不曾料到班主任还有这一手，都对我喜欢得不得了。

与学生一起同喜欢，共爱好，悠闲放松，在活动运动中舞动青春的旋律，在歌唱中陶冶情操，提高品位，更重要的是拉近了师生的距离，真正寓教于乐。（作者单位：江西省婺源县紫阳中学）