论新形势下和谐班集体的创建

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摘 要： 高职院校作为社会教育系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着基础性、全局性、先导性的作用，而班级是学校进行教育教学的基本单元，因此创建和谐班级，促进高等教育的和谐发展起着至关重要的作用。本文以高职院校为背景，对构建和谐的高等教育及其背景进行了描述，并对构建和谐班级的途径进行了探讨。

关键词： 高职院校 和谐教育 和谐班级 创建途径

1.和谐教育及其背景

和谐是宇宙万物存在发展的基础，也是古往今来人类梦寐以求的最美好理想和愿望，对和谐的追求，渗透于政治、经济、社会的一切领域，是中国传统文化的最高要求。在和谐理念中，和谐教育思想，在古今中外教育史上源远流长。许多文献表明，和谐教育起源于古希腊的雅典，指的是健美体格和高尚道德的结合。最早提出和谐教育的是柏拉图，柏拉图在《理想国》提出应通过德、智、体、美诸因素使受教育者成为“身心既美且善”的人。而我国和谐教育最早由春秋时期的大教育家孔子提出，和谐教育贯穿了孔子教学过程的始终。孔子所说的“成人”就是“仁”、“智”、“勇”“三达德”的统一。在孔子的课堂上，学生随时可以与老师交流，还有人弹琴，可以说他老是我们中国和谐教育的鼻祖。而近代教育家蔡元培也曾明确提出：“以世界观为终极目的，以美育为桥梁，要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育。”［1］

2.创建和谐班级的重要性

和谐社会的提出赋予了和谐教育新的内涵。在新形势下，我们所说的和谐教育理论的依据是马克思主义关于人的全面发展原理。坚持以人为本，构建和谐社会，全面贯彻党的教育方针，促进素质教育与教育现代化发展，已经逐渐成为人们的共识与责任。

湖南大学党委书记曾指出：“广义的和谐高等教育体系，是指高等教育系统与社会其他系统之间、高等教育系统内部诸要素之间分工明确、相互促进、高度协同、和谐发展、共生共荣的一种良性体系。”

班级是学校进行教育教学的基本元素，是学校各项工作的基本组成部分，是培养21世纪青少年走向美好生活的重要环境依托。尽管高校学生已经是成年人，但由于受我国现有教学体制限制，大部分学生在进入高等学府前是在高考的指挥棒下成长起来的，尤其是高职院校的学生，往往心智尚未成熟，因此目前的在校大学生的成长仍需要依托班级。和谐班级，是师生共同向往的一种理想班级，把班级建设成一个和谐的班级更是每一位班主任和班级每一位积极上进的同学不断追求的奋斗目标。

3.创建和谐班级的途径

在班级管理的实践过程中，构建和谐班级并不尽如人意，究其原因，这与目前市场经济大潮冲击下个性的多元化，当代大学生尤其是高职院校在校生的世界观、人生观、价值观与传统的大学生有较大改变有着密切关系。［2］

我结合多年工作经验谈一谈班主任在构建和谐班级的过程中应做出的努力。

3.1在班级管理中确立“和谐教育”的理念

首先，班主任要贯彻“一切为了学生”的教育观。班级是学生学习成长的土壤，而班主任是班级工作的组织者、领导者，在创建和谐班级中起着举足轻重的作用。要实践和谐教育，班主任就要以身作则在班级中倡导教育是服务的理念，明确为孩子服务的意识和职责，为学生提供适合所有学生发展的教育，为他们成才创造条件，把“和谐教育”的理念灌输到自身的工作中。

其次，班委会实行民主选举，组建和谐的领导班子。一个和谐的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。魏书生说：“管理是集体的骨架。”可见，班委会在构建和谐班级的过程中起到了极其重要的作用。班主任要把学生的思想尽可能地统一起来，形成一种治班理念，创建班级文化，构建一个和谐的班集体。《管子》曰：“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。”只有广开言路、集思广益，才能使班级欣欣向荣。

最后，在班级学生中要树立和谐理念。高职学生来自五湖四海，整体素质差异大，个性强，要创建和谐班级，就必须在学生中树立“和谐”理念，把“和”融入班级的各个方面，融入每一个学生的心里。

3.2在班级管理中健全“和谐教育”的制度

要创建和谐班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，以确保班级工作的顺利进行。高职院校很多学生自认为高考失利，来到新环境中往往缺乏归属感，因此要健全班级制度，首先要确立学生“主人翁”意识，充分相信、尊重学生，始终以学生的和谐、全面发展为核心，把加强学生的“自我教育、自我管理、自我发展”放在突出位置。

要倡导“人人爱集体，个个做主人”的管理原则。要建立一个和谐的班级，就必须充分调动每个学生的积极性，发挥他们的主观能动性。班主任可以在新生刚入校的时候由较积极的学生先组成临时班委会，临时班委会参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后全班同学分小组讨论，拟出草案和意见，再在班上讨论、修订，最后出台适合本班“班情”的班级规章制度。因为班规是大家自己定的，比起不得不服从的校纪校规，学生更容易接受和认同，制度的执行力就会得到很大提高。同时在制定班规的过程中既可以发现具有领导能力的学生，形成新的班委会，又可以形成以班委会为核心的具有较强凝聚力的班集体。

3.3在班级管理中创造“和谐教育”的氛围

要想创建和谐班级，建立良好的师生关系，构建和谐的同学关系是必不可少的，但是由于高职院校的学生来自五湖四海，生活习惯不同，生活习惯迥异，个体素质差别很大，同学之间在学习和生活中的摩擦在所难免。加之近年来高职院校发展迅速，新进教师较多，大多缺乏经验，师生之间也常有不和谐音符。

3.3.1和谐的师生关系。

首先，师生关系应民主平等，互相尊重。教育民主化是当今世界高等教育的潮流只有在这种民主平等的氛围里，学生的个性才能得到充分张扬，学生的各方面潜能才能发挥，才能真正做到因材施教。教师尊重学生，平等对话；学生尊重老师，尊敬师长。只有在这样的“和谐”气氛中，老师愿意教，教得好；学生愿意学，学得精。

其次，师生之间的交往要注意“适度”原则。教师和学生之间关系不能太亲近也不能太疏远。关系太好了，教师的威严会荡然无存，不能造成“严师出高徒”的效应，过分地亲近对部分习惯屈服于权力的学生反而是坏事。新教师与学生年龄差异不大，往往容易出现此类问题。但也不能太疏远了，如果师生关系疏远，师生之间就不可能就某个问题达成共识，不能做到心往一处想，劲往一处使，教育教学就不可能取得应有的效果。

班主任必须以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。［3］

3.3.2和谐的同学关系。

首先，帮助每一个学生树立“以诚待人”交友观。坦诚是人与人交往的基本要素。同学之间都应该坚持以诚待人，当然因为大部分高职院校的学生都刚刚从高中走来，初次离开家乡，虽互相略有戒备，但只要打开心扉，要做到这一点应该是不难的。

其次，创造和谐的沟通环境。良好的同学关系全依赖互相了解，要达到互相之间彼此了解，就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通。在高职院校，往往出现这样一种情况，一个宿舍的因为天天吃住在一起，交流比较密切，所以往往关系融洽，但临近宿舍、临近班级的同学之间缺乏交流，关系往往比较陌生。学校和班主任应当创造机会在课余时间多搞一些社交活动，如打球、郊游等集体活动，增进了解，加深友谊。

再次，要树立“包容他人”理念。“人无完人”，任何人都是有缺点的，也总会有做错事的时候，同学之间对他人的缺点和错误能持一种宽容的态度，不要计较，这样关系才能融洽，这样的班级氛围才能真正和谐。也要多关心学生的学习和生活，如果出现不和谐音符，在适当时候给予帮助和调节，使同学之间形成良好的“包容观”。

最后，一方有难，八方支援。如果班级出现个别同学在学习、生活中出现困难或者家庭因为某些原因遇到难关，应当倡导大家互帮互助，形成“一方有难，八方支援”氛围，让受帮助同学感受到班集体的温暖，体会到同学情谊，也让伸出援手的同学体会到帮助他人的快乐。

3.4在班级管理中开展“和谐教育”的活动

开展“和谐教育”的活动是创建和谐班级的主要途径，是培养学生团队合作精神最直接最有效的方式，是实践“自我教育、自我管理、自我发展”的必要手段。

班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与、自主设计。在保证活动的安全性和正确的导向性的基础上，注重活动的趣味性、知识性、人文性等。由班干部组织，以宿舍为单位具体分工，班主任可以作为普通的一员参与进来，与学生一起沟通，一起服务，这样的活动既可保证其效果，学生又兴趣盎然；既能锻炼大部分学生的组织能力、动手能力、沟通能力，又能构建和谐的师生关系、同学关系。［4］

综上所述，确立“和谐教育”的理念、健全“和谐教育”的制度、营造“和谐教育”的氛围、开展“和谐教育”的活动是构建和谐班级的必要条件，创建和谐班级，能够促进班风、学风的形成，促进学生的全面发展。作为社会教育系统的重要组成部分，高职院校对社会发展起到了基础性作用，因此必须致力于和谐班级、和谐校园的建设，为社会主义事业作出应有的贡献。

参考文献：

［1］简论和谐教育［EB/OL］.www.省略，2009-9-6.

［2］王新荣.创建和谐班级，构建和谐社会之基［J］.教师，2010，（9）.

［3］王静.光辉的事业，崇高的师德［EB/OL］.［2009-5-18］.blog.省略/.

［4］丛卉.浅议如何构建和谐班级［J］.教育战线，2010，（9）.