英语后进生产生的原因以及应对策略
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站在三尺讲台将近十载，在这十年里面我接触到总共有500余学生。我发现很多理科生理科成绩相当优秀，但是英语却成为了他们考上理想大学的绊脚石。多年的英语教学工作让我在如何提高英语后进生的学习成绩方面有了一个比较全面的认识。
（一）教师的原因
很多学生正式学习英语是在初中一年级的时候。刚刚开始正式接触这门语言很多学生都想认真地学好它。可是在学习的过程中，有些学生对自己的英语教师不太满意，不喜欢自己的英语教师，觉得教师在教学的过程中不够有感染力，这样一来学生就慢慢地降低了学习的积极性，甚至产生了厌学的情绪。
（二）学生个人原因
1.基础差。后进生也想和别的同学一样能独立学习，能得到教师和同学的认可，可他们苦于“听不懂”“学不会”。基础差让他们阻于理想和现实之间，到处是难题，却又羞于询问。他们虽有过拼搏和小小的进步，可总觉得不偿失，于是便默默地沉沦。
2.方法不当，害怕学习。学习方法是发挥学习能力、增进学习能力的重要手段。英语学科不同于其他学科，它注重听、说、读、写能力的培养，但是很多学生却不了解这门学科的特点，单词逐个背，句型生搬硬套，写作汉语化，不注重听、说、读、写综合能力的培养，语言技能难以提高，只能边学边忘，逐渐掉队。
3.意志不坚定。俗话说：“有志者立长志，无志者常立志”，意志对学生的成才、成事有极为重要的作用。一门课就是一门学问，光靠几天的热情，如果缺乏克服困难的意志，是不行的。
4.对学业失败的错误归因。有些后进生理科成绩特别好，他们就把原因归与自己的左脑不发达，因此只适合学理科，不适合学文科，英语学不好也是正常的。于是就不愿下工夫，成绩上不去，学习就没热情；学习没热情，成绩更差，更怀疑自己不是学语言的料，对学习更提不上劲。到后来，有的就干脆自暴自弃，完全放弃英语学习。
二、针对以上存在的问题
我认为要让后进生在英语学习上有所改变，下面的方法非常有效。
（一）爱和尊重是转变后进生的前提
教育最根本也最重要的因素就是相互尊重，教师要用真诚与尊重对待每一位学生。一般说来，后进生由于常常遭受成绩不良的打击而容易产生自卑、自弃的心理，这时就需要教师用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。我在教学中公平对待每一位学生，让后进生觉得我是爱他们，尊重他们的，不会因为英语成绩不好就看不起他们。
（二）发现闪光点是激发后进生自尊心的关键
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。在对待后进生上，我尽量避免公开地批评他们，在深入地、客观了解的基础上，努力发现他们身上的每一个长处，挖掘积极因素，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。我们班有好几位学生英语成绩老上不去，觉得自己不行。我在每次的作业中去找他们做得好的地方，并经常兴奋地告诉他们最近进步很大，得到了肯定以后，学生的自信心倍增，到办公室的时间越来越多了，他们看英语的时间也越来越多了，英语成绩也有了明显的提高。
在学习方法上，对后进生，有以下建议：
1.创设教学情境，提高增进后进生学习英语的兴趣。我曾多次组织班级英语成绩比较差的学生进行谈话，询问他们究竟是什么原因导致他们英语成绩一直不高。通过交谈，我了解到，他们之中的很多学生都是由于原先英语基础没打好、很多单词没背牢，上课时，常常是教师在台上讲，他们根本就不懂得教师表述的到底是什么意思，或许一次两次，他们还能坚持将不懂的内容做下笔记，后来次数多了，问题也多了，于是他们便索性完全不听，自顾自地玩。针对这种情况，我就对自己教学方法进行改进，针对这些基础较差的学生设计出情境教学法，通过创设一些简单、有趣的情境来提高他们学习英语的兴趣。
2.让学生学会单词记忆的方法。单词记忆是学好英语的基础，如果没有足够的词汇量，英语学习就很成问题，而后进生往往没有良好的识记方法，只是死记硬背，其效果自然极差。在这过程中不仅耗费了后进生的大量时间，更遗憾的是使他们学习英语的兴趣也逐渐下降，为解决这一矛盾，我先教会他们音标，让他们自己学会读单词，根据音标来记忆单词就容易多了。
3.精心设计作业，提高后进生学习英语的兴趣后进生本身对于繁重的学习任务比较厌烦，如果作业提出过高的要求，不仅会加重他们的学习负担，更重要的是会影响他们的积极性。因此，对于这些学生教师应根据他们自身的基础，设计一些便于他们掌握、巩固、积累、运用的作业，让他们能跳一跳够得着，觉得自己在英语学习中还是有潜力的。
三、改变评分标准，不以“一刀切”形式
传统的考试评分方法都是教师在阅卷之后就将分数评出，虽然这样的方式比较客观，但总归缺少点“人情味”。很多考试得分不及格的学生在拿到试卷后经常会发现很多地方的失分并不是因为自己对这块内容不熟或者是不懂导致，通常都是因为自己的粗心大意才白白失分。不仅如此，学生考试得了不及格的分数，在一定程度上会打击他们学习英语的积极性和自信心，给未来学习英语造成负面影响。因此，我主张在改卷评分时，改变“一刀切”“一分定输赢”的传统方法，而是进行相对灵活变通的评分方法，比如我们可以对那些考试成绩不合格的学生先暂时不对其进行打分，然后对其进行单独辅导，加强对他们的平时测验来提高他们的英语能力和水平，最后再组织一次考试让他们重新进行。实践证明，经过辅导和强化的学生所得的分数往往都比上一次考试高的多。因而我们要将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。一方面，我们要善于发现、因材施教、耐心辅导。另一方面，我们还要注重不断更新观念，让自己的教学形式与内容永远充满活力与新意，努力避免新的后进生的出现，有效地防止两极分化的现象。正是有了对后进生客观的认识和采取了积极有效的方法，我们班上的后进生在高考中考出了优异的成绩，为自己的高中学习交上了一份满意的答卷。
【责编 张景贤】