双轨并行路宽广

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1998年，《人民教育》和《江西教育》同步刊发了长篇通讯《面向全体天地宽——萍乡市上栗中学实施“分流教育”写真》，描述了上栗中学这所地处农村且颇有影响的省级重点中学连续五载优化办学模式，实施分流教育，一校兼有升学预备教育和就业预备教育的鲜活的办学经验。报道刊发后，在全国引起了强烈反响。“分流教育”一时间不仅热在上栗、热在萍乡，外省市学校也纷纷来上栗中学学习。

2012年，记者再次来到学校。当车子驶进上栗县金山大道，一座崭新、气势磅礴的校门映入眼帘，令人耳目一新。校门上，由原国家教委副主任、国家总督学柳斌题写的“江西萍乡上栗中学”八个金色大字在阳光照射下，熠熠生辉。校园内，绿树成荫，花团锦簇，迎面而来的学生频频向记者示意问好，让人倍感亲切，倍感温馨，倍感鼓舞。

双轨并行，增强学校发展动力

在校长李招文的带领下，记者走入了见证学校历史的标志性建筑——红楼。红楼，实际上是一座用红砖砌成的两层的老房子。原国家教委副主任、国家总督学柳斌曾在此读书。为了激励学校师生能够以优秀学子为榜样，学有所成，上栗中学历届校领导将这幢老房子保留下来。如今，这幢红楼已是学校的行政楼。学校的领导班子和行政部门都在此办公。

记者拾阶而上，斑驳的木板以及身后它所发出的阵阵闷响仿佛在告诉人们这里的历史悠久、绵长。会议室内，数名教师围坐在一起。李校长向记者一一介绍了他们，有特级教师、骨干教师，也有教坛新秀。

“他们都是学校专家组成员，学校大大小小的决策都是靠他们谋划的。”李校长高兴地说，“行政管理建设是学校必备的，而集结一批教学理念先进、教育功底深厚、教学经验丰富的教师共同参与学校管理，好比学校发展的双驱动，能够助推学校实现又好又快发展。”

李校长告诉记者，学校正在实施“行政管理”和“专家治校”的“双轨管理”制度，行政管理机构由校长、副校长、各行政职能部门年级组、教研组、备课组以及教师组成，专家治校机构则由校长、首席专家、专家组、学科带头人、骨干教师、教师组成。

在座谈会上，教师们畅所欲言，其中一则小故事令记者印象深刻。

故事发生在2009年，学校急招一名生物教师，在前来应聘的众多教师中挑选出两名候选人，其中一名是重点院校研究生，另一名是普通院校研究生。在讨论候选人去留问题时，有的校领导认为重点院校研究生的知名度高，可相应提升用人单位的知名度。但专家组经过集体商议后提出了不同的意见。他们认为高知名度并非就有高能力。经过对两名候选者在教学、人品等方面的考察后，专家组写了一份考察报告，详细分析了两人在相关方面的情况，并得出结论：来自普通院校的候选人在教学能力、教育专业素养方面均更胜一筹，更适合做高中教师。专家组翔实的报告得到校领导班子的多数认同。后来的事实证明了专家组意见的正确性。

“以前，我觉得自己就是个教书匠，两耳不闻其他事。自从学校提出‘双轨管理’理念，我荣幸地被选入专家组，一股主人翁自豪感和责任感时常涌上心头。”特级教师李柏武感慨地说，还告诉记者一件令他难忘的事。

2011年，学校为改善办学条件，完善教学硬件设施，计划在金山镇政府旧址兴建两栋教学楼，以满足不断扩大的办学需求。计划提出方案后，校领导便邀请专家组研讨。

“上栗县委、县政府将原金山镇政府所在地无偿划拨给学校，为学校发展提供了坚实的保障。因此，我觉得在原金山镇政府旧址兴建两栋教学楼，能够满足学校不断扩大的办学要求。”一名校领导的看法代表了校领导班子多数人的意见。但学校专家组的讨论意见却与此相反。专家组代表提出，合理科学地规划校园是学校长远发展的重要保障，基于寄宿制学校的特点，兴建现代化教学大楼势在必行，但是旧址土地面积有限，兴建两栋教学楼会使原本狭小的空间变得更加拥挤，学生的活动空间受到限制。而且随着学生人数越来越多，在上学、课间休息、放学期间会存在很大的安全隐患。因此，建议兴建一栋12层的综合性教学大楼，充分运用现代化教学方式，减少建筑用地，扩大运动场地。

专家组的意见很快被纳入备选方案。“你可别小看这件事，学校的每一件事对于我们教师来说都是大事。”李老师回想起当时参与的情景，兴奋不已。

“师生是学校的真正主人，校长只是主人们的代表。我想做到的是让主人作主，让代表担责。”在一次教师座谈会上，校长李招文简短的肺腑之言感动着在场的每一个人。

1988年，李招文大学毕业后被分配到上栗中学工作。从教20余年来，他当过一线教师，做过主管教学的副校长。从一名普通教师成长为校长，他深刻地领悟到让真正懂教育、爱教育、愿意干教育的人去管理学校，不仅体现了对教师的尊重，而且可激发他们的主人翁意识。

名师工作室，激发教师成长活力

在上栗中学，除了专家组，还有一支队伍，学校教师把能够加入这一队伍视为一份荣耀。这支队伍便是学校名师工作室。

“名师工作室是培养学校专家的阵地，为学校发展提供造血功能。”李招文告诉记者，在“专家治校”的理念指导下，学校有以特级教师、省市级骨干教师、县域名师组建起来的特级教师工作室、学科带头人工作室和各学科工作室，各种活动开展得红红火火。

特级教师彭俊昌是学校特级教师工作室中高中物理工作室负责人，他花费五年的时间创造性地撰写高中物理教材和总复习多媒体电子学案，还常年担任高三毕业班的物理教学，热心帮助青年教师成长。在他的指导下，一批青年教师在省市大赛中获奖，迅速成长为学校教学和科研骨干。当问及他指导青年教师成长有什么“秘招”时，彭老师指了指随身携带的DV和听课本，微笑着说：“每次听完课，我不会急于给执教者评课，而是让他们先看我录下的上课情景，然后等他们说完感受，我再点评。点评完后，再让他们上一次课，我再次录下这堂课，刻成光盘送给他们，作为他们成长的见证。”

彭老师告诉记者，名师工作室每月集中研讨的时间不少于4小时，要求研修员每学年在县内进行1次以上公开教学和专题讲座。各工作室骨干成员和研修员实行双向听课制度，要求骨干成员每学年参与听课或活动指导时间不得少于30个学时，还需指导研修员研究课题，建立研修员档案，负责对研修员的考核、评估和评价工作。学校每年为各工作室拨专项活动经费，征订学科杂志，组织外出学习。

“两年来，我认识到教育是人与人之间的互动活动，懂得了要充分尊重每一名学生。”青年教师王宇姝说。2010年毕业于黑龙江大学的她来到上栗中学工作，在不到两年的时间里，她就获得了县级语文优质课比赛一等奖、新蕾杯《初中生之友》作文指导大赛省级三等奖，还被学校推荐参加市级优质课评比和省级优质课比赛观摩活动。面对成绩，她一脸幸福地说：“这得感谢学校和师傅们对我的大力培养和无私帮助。”

在上栗中学，有数不清的、生动的教师成长案例，还有许多发生在成长背后的感人故事。

学校有名英语教师英语发音准，口语流利，讲解生动，一直被同事们视为“教学能手”。可有段时间，这名教师所带班级两次连续考试的成绩都在同年级中排在最后。按照学校以前的规定，出现这样的情况就要调换教师的岗位，但学校放弃了这样的做法，而是采纳了专家组的建议，派名师工作室成员在这名教师上课时随堂听课、评课。当发现这名教师所带班的学生自控能力差、教师在组织教学时威信不高后，名师工作室成员就给这名教师提出了指导方案。结果，这名教师教学质量大幅提升。如今，这名教师已成长为学校骨干教师，负责带几名青年教师，她个人还以优异的成绩获得了选派至英国学习交流的资格。

有人说，拥有一支高素质的教师队伍，就如同拥有了教学高质量的基石。自成立名师工作室以来，学校以“名师培养名生，名师、名生塑造名校”为发展思路，加强师资培训，每年用于教师培训的经费多达30万元。学校有5位教师被评为江西省特级教师或学科带头人，13名教师被评为江西省骨干教师，10余名教师被评为萍乡市学科带头人、骨干教师。

“134”人才培养模式，铺就学生成才新路

在与学生代表的座谈会上，到场学生有二三十人，他们中有的来自实验班、平行班，有的来自体艺班、技能班。他们发言踊跃，个性飞扬，气氛轻松、愉悦，从他们的言行举止上很难分清他们是来自哪个班级。

“以前，我以为在重点高中读书会像进牢笼，没有自由。可来到这里后，我发现高中生活还如此多姿多彩。”高二体艺班的柳能说。

记者眼前的这个男生，皮肤黝黑，个子中等，性格开朗。他学习成绩不好，可喜欢体育运动。一次学校举办体艺节，他第一次体验三级跳远后就喜欢上了这项运动。此后，每天下午放学，他都会到操场上训练。刚开始，他不知道跳远技巧，只顾弹跳。后来分进体艺班后，他掌握平衡、发力等技巧，三级跳水平大幅提高。2011年，他在全校体艺节三级跳项目中一举夺得金牌。当记者问起他今后的发展目标时，他自信地说：“努力考进全国优秀的体育大学！”

在每所学校，都会有像柳能这样文化成绩不好的学生。对待“偏科”的学生，是一味放任自流，还是合理引导、科学规划，上栗中学在实践中摸索，探究出“134”人才培养模式。

一直陪同采访的李校长告诉记者，“134”人才培养模式中的“1”即“一个中心”，就是以学生为中心，不仅关注学生的全面发展，更关注学生有差异的个性发展，为不同基础、不同潜质的学生提供个性化、多样化的教育设计。“3”即“三类计划”，就是在高中进行三类分层教学：第一类为实验班，主要针对基础扎实、能力突出、成绩优异的学生，要求两年完成高中课程，第三年为自主考试做准备，通过自主招生模式参加全国重点高校考试；第二类是平行班，针对学习基础较好的学生，让他们通过三年学习后能够进入高等本科院校学习；第三类是体艺班、技能班，针对文化基础较差但具备一定体艺特长的学生，其目标是让他们在高中毕业后能够考上体艺特长类专业大学或高职院校。“4”即“四个结合”，就是在探索人才培养过程中注重升学预备教育与特长培养教育、校内与校外教学资源、普遍性和个性、思想道德的课内教育和课外活动相结合。

一手抓升学预备教育，一手抓就业预备教育。时隔14年，当年的分流教育在这里有了深厚的根基，不仅抓升学、抓就业，还抓特长培养，让学生学有所成，学有所长。

在座谈会上，学生们谈论的话题里总少不了“体艺节”这三个字。体艺节是上栗中学每年都要举办的体育艺术节活动，是全校师生的盛大节日。在体艺节里，既有师生一年来的书法、绘画、手抄报等获奖作品展，又有气势宏大的全校教职工大合唱比赛，还有运动会、文艺汇演。

“每年的体艺节，学生会、各大社团都会发挥主力作用，通力协作，大到舞台场景布置、组织节目评选、比赛裁判，小到环境卫生、服务等细节，都能做好。”2010年通过竞选成为校学生会主席的石宁嘉告诉记者，“学校每月都会组织主题活动，还有吉尼斯打擂台、模拟联合国等活动，都深受同学们的欢迎。”在他的记事本上，记者看到里面写满了各类活动的策划方案，每个活动的组织都细化到有具体的学生负责，计划周密且有条有理。

早在14年前，勇于探索的上栗中学在“面向全体学生”中探寻教育真谛。如今，勤勉的上栗中学在不断思考和实践中铺设了“双轨”的桥梁，为学生的未来铺就宽广的人生之路！